Методические рекомендации организации и проведения экскурсий и целевых прогулок в ДОУ для педагогов
Подготовила и провела консультацию: Жигмитова Л.Н.
Май 2017год.
С незапамятных времен человечество ценит природу и видит в ней не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу. Наблюдения в естественных условиях, благодаря которым дети воспринимают окружающий мир во всем богатстве, красочности, динамике, способствуют развитию любознательности, эстетических и нравственных чувств.
Во время экскурсий у детей формируются представления о родной природе. У детей осуществляется сенсорное развитие через знакомство со всем богатством природных красок, звуков, запахов, форм в развитии и изменении. Чем больше ребенок познает природу, тем лучше идут его мыслительные процессы, формируется воображение, эстетические чувства.
Экскурсии – один из основных видов занятий и особая форма организации работы по экологическому воспитанию, одна из очень трудоемких и сложных форм обучения.
Экскурсии за пределами ДОУ. Такие экскурсии позволяют детям познакомиться с объектами и явлениями природы в естественной обстановке.
Организация и методика проведения экскурсий
Экскурсии, как форма занятий, проводятся в средней, старшей и подготовительной к школе группах не реже 1 раза в месяц.
По содержанию экскурсии делятся на 2 вида:
1. природоведческие (познавательные) экскурсии – в парк, лес, к озеру,
2. экскурсии с целью ознакомления с трудом взрослых. (школа, библиотека).
Природоведческие экскурсии – проводятся в разные времена года с целью изучения сезонных изменений в природе, происходящие в природе. К таким экскурсиям воспитателю надо тщательно подготовиться, ведь провести экскурсию намного сложнее, чем простое занятие в группе.
Подготовка воспитателя: сначала надо определить цели и задачи экскурсии. Экскурсия проводится в соответствии с изучаемой программой, возрастной группой и особенностей окружающей местности, в которой проживаете. Место для экскурсии выбирается интересное, там не должно быть предметов, которые бы отвлекали детей от намеченной цели. Естественно экскурсия должна отвечать теме недели, которая изучается детьми, и быть в пешей доступности от детского сада. Воспитателю необходимо учитывать физические особенности детей при расчете расстояния до места экскурсии. Для средней группы расстояние до места наблюдения должно составлять не более 30 минут, в старшей и подготовительной группах – 40-50 минут. Предварительно воспитатель за день или два осматривает место проведения экскурсии. Побывав на месте будущей экскурсии, воспитатель уточняет маршрут, находит нужные объекты, намечает содержание и объем тех знаний, которые должны получить дети о данном круге явлений, последовательность проведения отдельных частей экскурсии, устанавливает места для коллективных и самостоятельных наблюдений, для отдыха детей.
Чтобы разнообразить маршрут экскурсии и сделать его более интересным для детей, воспитатель готовит стихи, загадки, пословицы, игровые приемы.
Подготовка детей начинается с сообщения воспитателем цели экскурсии. Ребята должны иметь представление о том, куда пойдут, зачем, что узнают, что нужно собрать. Вместе с воспитателем дети повторяют правила поведения на улице, в лесу, в общественных местах.
Особое внимание надо уделить одежде детей. Одежда должна быть удобной, дети должны быть одеты по погоде.
Воспитатель вместе с детьми заранее готовит экскурсионного снаряжение и оборудование для собранного материала на экскурсии. Всё оборудование должно находиться в определенном месте.
Методика проведения природоведческих познавательных экскурсий.
Природоведческая экскурсия включает в себя вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальное самостоятельное наблюдение детей, сбор природоведческого материала, игры детей с собранным материалом. Все это можно менять местами в зависимости от цели экскурсии.
Как только дети оказались на месте наблюдения, воспитатель кратко напоминает о целях и задачах экскурсии. Предлагает детям осмотреть территорию наблюдения. Коллективное наблюдение помогает детям решить все основные задачи экскурсии. Дети вместе с воспитателем выделяют главные признаки предметов и явлений, которые они наблюдают при помощи ответов на вопросы воспитателя, отгадывания загадок, сравнения признаков, игр, рассказов и пояснений воспитателя.
Беседы и логические задачи активизируют познавательную активность детей. Воспитатель может во время экскурсии задавать разные вопросы, например: «Чем береза в лесу похожа на березу на вашем участке?» и т. д. Вопросы следует задавать такие, которые вызывают эмоции у детей. Важно обращать внимание детей не только на объекты живой и неживой природы, но и на экологические сообщества, рассматривая «этажи» парка и водоема, учиться находить взаимосвязь между ними, научиться правильно строить логические цепочки.
С детьми важно проводить дидактические игры во время экскурсий. Можно поиграть в такие игры как: «Помоги дереву», «Осторожно, муравей», «Птицы любят тишину» и др.
Проведение экологических акций расширяют опыт природоохранной деятельности, поддерживают стремление активно и самостоятельно оказывать помощь природным объектам, позволяют испытать чувство гордости от выполненной работы. Во время экскурсий можно развешивать кормушки для птиц, высаживать выращенную рассаду на клумбы и цветники, сажать деревья и пр. Таким образом, дошкольники накапливают эмоционально-положительный опыт общения с природой.
По окончании основной части рекомендуется дать детям возможность провести самостоятельные наблюдения и сбор природоведческого материала. Но необходимо воспитателю еще раз напомнить о необходимости беречь природу.
Во время игр, дети закрепляют знания о природе, об изучаемом предмете, запоминают названия растений.
В заключительной части экскурсии воспитатель еще раз обращает внимание детей на общую картину природы.
Главная цель заключительного этапа — подведение итогов экскурсионной работы.
После возвращения детей в детский сад можно предложить им выполнить творческие задания, например: составление книг сказок, рассказов о парке, описать разные экологические ситуации, составление коллажей и т. д. Так же можно сконструировать различные макеты из собранного природного материала детьми на экскурсии. В дальнейшем будет возможность дополнять новыми объектами и материалами макеты.
Таким образом, экскурсии помогают расширить представления воспитанников об экологических системах (парков, водоемов, сформировать представления об их «жизни» в течение года, понаблюдать, какие изменения происходят с каждым природным объектом в зависимости от сезона, научиться любить и оберегать окружающую среду.
Целевые прогулки отличаются от экскурсий тем, что они являются только кратковременными. Дети знакомятся с яркими природными явлениями того или иного сезона: гнездованием птиц, ледоходом. Проводятся целевые прогулки к водоему, на луг. Можно выбрать какой-то один объект для наблюдения и на участке д/с, например, березку и совершать целевые прогулки в разные сезоны, наблюдая и отмечая при этом произошедшие изменения.
Советы по подготовке и проведению прогулок по маршруту:
— прогулка-поход проводится только после тщательного изучения маршрута;
— тщательно продумывается содержание маршрута, похода;
— взрослый вместе с детьми готовит необходимое оборудование, оснащение;
— продумывается одежда детей – удобная и соответствующая погоде;
— о времени проведения похода дети и их родители извещаются заранее;
— желательно уточнить прогноз погоды;
— накануне с детьми проводится беседа о правилах поведения во время движения и в процессе общения с объектами природы;
— взрослые должны хорошо знать ягоды, грибы, растения, растущие в данной местности; должны знать содержание аптечки и правила пользования ею;
— взрослые должны хорошо знать и учитывать индивидуальные и физические возможности детей (движение должно быть в определенном ритме, равнении на самого слабого участника, ходьба не должна быть однообразной);
— план и маршрут согласовывают с медработником, заведующей, заместителем заведующей;
— взрослые должны хорошо знать и соблюдать правила дорожного движения.
Планирование прогулок-походов
Перед проведением прогулки-похода составляется перспективный план:
Дата проведения прогулки-похода Тема и объекты наблюдения Цель прогулки-похода Отметка о выполнении прогулки-похода
В перспективном плане дается краткое описание маршрута проведения прогулки-похода, отмечаются места привалов для отдыха детей, и делается отметка о деятельности на них.
К каждому походу составляется сценарий, где указывается место проведения, время отправления, форма и длительность.
Содержание прогулки-похода составляют:
— дидактические игры;
— подвижные игры;
— чтение художественной литературы;
— экспериментальная и практическая работа.
Карты-схемы маршрутов утверждаются на педсовете, что подтверждается подписью заведующего на карте. Маршруты все должны быть пронумерованы. На каждом маршруте обязательно должны быть отмечены опасные участки дороги и привалы.
Перед походом воспитатели делают запись в тетради прихода и ухода группы в поход в таблице:
№, дата Возрастная группа Количество детей № маршрута Количество сопровождающих, Ф. И. О. Время ухода, подпись Время прихода, подпись Кто принял сведения
Разрабатывается памятка для воспитателей по организации экскурсий и целевых прогулок
Пешеходные прогулки должны быть рассчитаны на 30 минут ходьбы в одну сторону. Воспитатель разрабатывает маршрут прогулки с безопасной дорогой, местами для привалов.
В таких походах принимают участие музыкальный руководитель, мед. сестра.
Во время пешеходных прогулок надо так организовать детей, чтобы они могли идти не только в парах, но и свободно, группами по 3-4 человека. На дороге должны встречаться препятствия: поваленное дерево, низко нависшие ветки, ручей и т. д.
В результате таких походов можно укрепить физическое состояние детей: спрыгивать с плоских камней, с пеньков (не выше 50 см.). Для прыжков в длину использовать ширину тропинок, канавки. Прыгать в высоту можно через прутик, положенный на два соседних пенька, через невысокие пеньки. Для перелезания использовать бревна, поваленные деревья, низко нависшие ветки для подлезания.
Во время пешеходной прогулки организовать с детьми сбор природного материала, который можно использовать на занятиях по конструированию в трудовой деятельности.
После такой прогулки детям предлагают сделать зарисовки, проводятся беседы об увиденном.
Туристическое снаряжение:
Головной убор (шляпа, шапка, панама, спортивный костюм, кеды или кроссовки. Необходим рюкзак, посуда, игрушки, спортивный инвентарь (мяч, кегли, скакалки и др.); обязательно возьмите с собой аптечку и питьевую воду. Можно взять с собой музыкальные инструменты
Список используемой литературы:
1. Каменева Л. А. :«Как знакомить дошкольников с природой» — М. : «Просвещение», 1983г.
2. Каменева Л. А. :«Методика ознакомления детей с природой в детском саду» — М. : «Просвещение», 1991г.
3. Мазурина А. Ф. :«Наблюдения и труд детей в природе» — М. : «Просвещение», 1976г.
4. Фролов В. Г. : «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке» — М.
Использовала интернет ресурс.
Консультация для воспитателей
Подготовила воспитатель Батталова А.С.
МБДОУ «Башкирский детский сад № 40»
городского округа город Уфа Республика
Башкортостан
Экскурсии — один из
видов занятий по ознакомлению детей с природой. Во время экскурсии ребенок может
в естественной обстановке наблюдать явления природы, сезонные изменения,
увидеть, как люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как
природа служит им.
Экскурсии в лес, в поле, на берега рек и озер
привлекают внимание детей, предоставляют возможность под руководством
воспитателя собирать разнообразный материал для последующих наблюдений и работы
в группе, в уголке природы. На экскурсии у детей развиваются наблюдательность,
интерес к изучению природы. Они приучаются всматриваться в предмет и подмечать
его характерные особенности.
Красота природы вызывает у ребят глубокие
переживания, неизгладимые впечатления, способствует развитию эстетических
чувств. На этой основе формируется любовь к родной природе, бережное отношение
к ней, любовь к Родине.
По содержанию экскурсии условно делят на два
вида:
природоведческие
– в парк, в лес, на реку, на луг и т.д., а также в зоопарк, ботанический сад
(они проводятся в разные сезоны);
экскурсии на
сельскохозяйственные объекты – в поле, на птицефабрику, в сад, огород и т.д. в
целях ознакомления с трудом взрослых.
Экскурсию как форму занятия используют в
средней, старшей и подготовительной группах. Для каждой экскурсии определяют
программное содержание, обязательное для усвоения всеми детьми.
Природоведческие экскурсии проводят в
определенной системе. Организовывать их целесообразно на одни и те же объекты в
разные времена года, с тем, чтобы показать детям сезонные изменения, которые
происходят в природе. Например, в весенний сезон с детьми старшего возраста
следует провести 3 экскурсии в парк с постепенным усложнением задач. Цель этих
экскурсий – знакомить с весенними изменениями, развивать умение видеть их и
понимать причину происходящего в природе.
Сельскохозяйственные экскурсии проводят для
ознакомления с отдельными видами труда взрослых по мере возможности.
Организовать экскурсию значительно труднее, чем
занятие в группе, и успешной она будет только при условии тщательной
подготовки.
Воспитатель, планируя экскурсию, точно
определяет тему и цель экскурсии, конкретизирует программное содержание,
намечает объект экскурсии. Важно выбрать дорогу до места, которая не была бы
утомительной, не отвлекала детей от намеченной цели. Определяя место экскурсии,
надо учитывать физические возможности детей (пешеходные экскурсии для маленьких
детей допустимы только на близкое расстояние), а также сезон, особенности
дороги, состояние погоды. Заранее побывав на месте будущей экскурсии,
воспитатель уточняет маршрут, находит нужные объекты. После этого намечает последовательность
наблюдений, содержание и объем тех знаний, которые должны получить дети о
данном круге явлений; устанавливает, где они могут самостоятельно вести
наблюдение и отдыхать.
Предварительное ознакомление с местом будущей
экскурсии дает возможность не только уточнить и конкретизировать план, но и
продумать приемы ее проведения. Чтобы экскурсия была интересной, воспитатель
заранее подбирает стихи, загадки, пословицы, которые затем использует в работе.
За несколько дней до экскурсии воспитатель
проводит с детьми небольшую беседу, с тем, чтобы вызвать у них интерес к
предстоящему занятию, оживить впечатления, которые могут быть полезными в ходе
экскурсии, сообщает ее цель. Дети должны знать, куда пойдут, зачем, что увидят,
что нужно собрать.
При подготовке к экскурсии нужно обратить
внимание на одежду детей. Они должны одеваться с учетом погоды и сезона. Хорошо
привлечь детей к подготовке вместе с воспитателем экскурсионного снаряжения и
оборудования для размещения собранного материала в уголке природы и на участке
детского сада. Эта работа повышает их интерес предстоящему занятию.
Перед экскурсией воспитатель тщательно
продумывает, какой материал следует собрать для дальнейшей работы в группе и
какое оборудование в связи с этим надо взять с собой. Все оборудование должно
находиться в определенном месте. В группе должны быть вазы для цветов,
цветочные горшки, садки для насекомых, террариум и аквариум, банки,
подготовленные для новых обитателей.
Экскурсия включает:
вводную беседу,
коллективное
наблюдение,
индивидуальные
самостоятельные детские наблюдения и сбор природного материала,
игры ребят с
собранным материалом,
заключительную
картину природы.
Построение экскурсий и последовательность их
проведения варьируются в зависимости от цели, от сезона.
Приведя детей к месту экскурсии, воспитатель в
краткой беседе напоминает цель занятия, дает им осмотреться, затем дети
приступают к наблюдению намеченных объектов и явлений природы.
Основная часть экскурсии — коллективное
наблюдение. Здесь решаются основные программные задачи занятия. Воспитатель
помогает подметить и осознать характерные признаки предметов и явлений. Это
достигается различными приемами. Воспитатель дополняет наблюдения своим
рассказом и пояснением.
Основное внимание в наблюдении уделяется
вопросам, вопросам-заданиям, заставляющим детей рассматривать предмет,
сравнивать, находить отличие и сходство, устанавливает связь между явлениями
природы. Полезно в процессе наблюдения явлений использовать произведения
детской художественной литературы, стихотворения, загадки. Обращения к поэзии
должно быть естественным, ненавязчивым. Сочетание различных приемов и удельный
вес каждого могут видоизменяться в зависимости от цели и содержания экскурсии.
По окончании основной части надо дать детям
возможность удовлетворить любознательность в индивидуальных самостоятельных
наблюдениях. и сборе природоведческого материала. Однако, давая задание собрать
материал, следует строго ограничивать его количество, с тем, чтобы
сосредоточить внимание ребят только на определенных растениях или животных и,
кроме того, решать задачи воспитания бережного отношения к природе.
Когда ребята работают самостоятельно,
воспитатель не должен оставаться пассивным наблюдателем. Иногда надо показать,
как выкапывать растение, срезать ветку. Собранный материал сортируют,
раскладывают по папкам, корзинкам, часть его используют для игр и упражнений.
В играх дети закрепляют знания о характерных
особенностях предметов, выражают словами их качество, запоминают названия
растений и их частей. Целесообразны игры: «Узнай по запаху», «Угадай по
описанию», «Ветка, ветка, где твоя детка?», «Раз, два, три – к дереву беги!» и
другие.
Знания, полученные на экскурсии, расширяются и
закрепляются на занятиях, в играх, в наблюдениях в уголке природы за
принесенными объектами.
Сразу же после возращения с экскурсии собранный
материал необходимо разместить в уголке природы (растения поставить в вазы,
цветочные горшки; животных поместить в аквариум), за растениями и животными
организовать наблюдения.
Через 2-3 дня после экскурсии воспитатель
проводит занятия с использованием раздаточного материала, рисование, лепку,
дидактические игры с природным материалом. Читает художественную литературу,
заслушивает рассказы детей о том, где были и что видели. В заключение
проводится обобщающая беседа.
Планируя беседу после экскурсии, воспитатель
должен поставить вопросы так, чтобы в памяти детей восстановить весь ход
экскурсии, подчеркнуть наиболее важные в образовательном и воспитательном
отношении моменты, подвести их к установлению связей между явлениями.
1. Общие требования охраны труда
1.1. К участию в экскурсиях допускаются дети дошкольного образовательного учреждения, прошедшие инструктаж по охране труда, ознакомившиеся с настоящей инструкцией и не имеющие каких-либо противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2. Объект для экскурсии должен быть выбран такой, на котором обеспечивается полная безопасность ее проведения.
1.3. Воспитатель несет персональную ответственность за охрану жизни детей, за соблюдение данной инструкции, а также правил техники безопасности.
1.4. Руководитель экскурсии должен вести постоянное наблюдение за детьми, участвующими в экскурсии.
1.5. Не разрешается проводить экскурсию в случае наступления грозы, во время дождя, тумана и в темное время суток.
1.6. Во время проведения экскурсии в обязательном порядке должна иметься медицинская аптечка, полностью укомплектованная набором всех необходимых медикаментов и перевязочных средств, предназначенная для экстренного оказания первой неотложной медицинской помощи пострадавшим при травмах.
1.7. Все дети обязаны во время проведения экскурсии строго соблюдать правила противопожарной безопасности, положения инструкции по ОТ при проведении экскурсий школьников (воспитанников).
1.8. Во время экскурсии группу детей должны сопровождать двое взрослых.
1.9. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец обязан срочно доложить руководителю экскурсии, который в свою очередь должен экстренно оказать первую неотложную медицинскую помощь пострадавшему. При необходимости пострадавшего следует транспортировать в ближайшее лечебное учреждение и оповестить о случившемся администрацию образовательного учреждения.
1.10. Во время экскурсии дети должны строго соблюдать правила поведения, не нарушать установленный порядок проведения экскурсии, а также соблюдать правила личной гигиены.
1.11. При проведении экскурсии на природе возможно воздействие на детей следующих опасных и вредных факторов:
- получение травм ног при передвижении без обуви, а также без соответствующей одежды (брюк, чулок или колготок);
- укусы ядовитых животных и пресмыкающихся (змеи, паукообразные, многоногие и пр.);
- заражение инфекционными болезнями в случае укуса их переносчиками (грызуны, клещи, насекомые и пр.);
- пищевые отравления ядовитыми растениями, плодами и грибами;
- заражение различными кишечными инфекциями при употреблении воды из открытых непроверенных водоемов.
2. Требования безопасности перед началом экскурсии
2.1. Перед каждой экскурсией дети должны быть ознакомлены с общей характеристикой объекта экскурсии, с инструкцией по охране труда при проведении экскурсии, ее маршрутом и правилам безопасности, которые следует соблюдать во время проведения экскурсии.
2.2. Количество детей, которые единовременно участвуют в экскурсии, не должно превышать 25 человек.
2.3. Отправляясь на экскурсию с детьми, педагог должен иметь при себе дорожную медицинскую аптечку первой неотложной помощи и проверить ее укомплектованность всеми необходимыми лекарственными средствами и перевязочным материалом.
2.4. Допущенные к экскурсии дети должны быть одеты в соответствующую одежду, не иметь при себе предметов, создающих опасность при проведении экскурсии.
2.5. Перед началом проведения экскурсии необходимо сделать перекличку и отметить всех присутствующих детей по списку.
2.6. Перед проведением экскурсии на природу ее руководитель обязан тщательно обследовать тот участок местности, куда будут выведены дети, выбирая места, где отсутствуют опасности для жизни и здоровья детей, а также безопасные маршруты передвижения.
2.7. Необходимо одеть соответствующую сезону и погоде одежду и обувь. Для предотвращения травм и укусов ног следует надеть брюки, чулки или колготки. Чтобы избежать натирания ног, обувь должна быть подобрана по размеру.
3. Требования безопасности во время экскурсии
3.1. Вторую перекличку и отметку присутствующих на экскурсии детей следует провести по прибытии на место экскурсии.
3.2. В случае доставки детей к месту экскурсии общественным транспортом, посадку следует осуществлять группами под руководством сопровождающего сотрудника образовательного учреждения. При этом в транспортные средства входят сначала дети, а затем руководитель экскурсии. В таком же порядке необходимо осуществлять и высадку из транспортного средства. Допускается доставлять детей к месту экскурсии также на специально выделенных транспортных средствах. Для этой цели разрешено использовать школьные автобусы.
3.3. Перевозить детей на открытых грузовых машинах категорически запрещено.
3.4. Во время экскурсий строго запрещено разводить костры, во избежание возникновения пожара и получения детьми ожогов.
3.5. Категорически запрещено во время экскурсии пить воду из открытых водоемов. Следует заранее подготовить и взять с собой питьевую воду.
3.6. Во время экскурсии детям строго запрещено снимать обувь и ходить босиком.
4. Требования безопасности после окончания экскурсии
4.1. После завершения экскурсии, перед отправлением в обратный путь, руководитель экскурсии должен вывести всех детей с объекта экскурсии и проверить наличие их по списку.
4.2. После возвращения с экскурсии ответственный воспитатель должен еще раз проверить всех детей по списку.
4.3. После экскурсии всем детям необходимо вымыть руки с мылом.
5. Требования безопасности в аварийных ситуациях
5.1. В случае аварийной ситуации на месте экскурсии назначенный приказом по дошкольному образовательному учреждению ответственный сопровождающий должен вывести всех детей в безопасное место.
5.2. При несчастном случае всех детей выводят в безопасное место, а пострадавшему немедленно оказывают первую неотложную доврачебную помощь, при необходимости организуют его транспортировку в ближайшее медицинское учреждение и в обязательном порядке оповещают о случившемся родителей и администрацию дошкольного образовательного учреждения.
5.3. В случае укуса ядовитыми пресмыкающимися или насекомыми, следует незамедлительно отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение и доложить об этом администрации ДОУ, поставить в известность родителей.
Экскурсия – это одна из распространённых методик работы с детьми, для ознакомления с окружающим миром. Этот метод отлично подходит для закрепления знаний, полученных в ходе познавательной деятельности.
Экскурсии могут быть самыми разными: в музей, в библиотеку, на природу, просто для ознакомления с микрорайоном, где расположено образовательное учреждение, для закрепления знаний по ПДД. Каждая экскурсия включает в себя как образовательные цели, расширение и закрепление знаний детей, так и воспитательные.
В данной статье содержится информация о том, как правильно организовать экскурсию для дошкольников, какие нюансы нужно учесть, чтобы всё прошло успешно.
Экскурсионные занятия, как метод воспитательно-образовательного направления, очень давно и широко используется педагогами во всём мире, не только в школах, но и в детских садах.
Такой метод формирует у детей представления об окружающем мире, дети получают новые знания, и закрепляют полученные, в необычной форме и обстановке, путём непосредственно наглядности, что обычно вызывает у детей неподдельный интерес, положительные эмоции и много позитива. Экскурсии помогают привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям. Такие формы работы всегда имеют успех у детей, если они грамотно и интересно организованны.
Основной задачей экскурсий с дошкольниками является концентрация их внимания на конкретном, изучаемом объекте. Всё многообразие экскурсий можно разделить по следующим признакам:
— по их содержанию;
— по месту проведения экскурсии;
— по составу участников;
— по форме проведения и организации
Также экскурсии делятся на обзорные и тематические. Здесь важным условием является возраст воспитанников. Также возраст воспитанников влияет и на время проведения экскурсии, чем старше дети, тем длиннее может быть экскурсия, но не более часа.
Продумайте куда вы пойдёте и как будете добираться до назначенного места, чтобы дорога не занимала большую часть экскурсии, если, конечно, это не обзорная экскурсия, когда вы с детьми будете идти и осматривать окрестности, например, по аллее парка.
При проведении мероприятия очень важное значение имеет эмоциональный настрой участников, дети должны пережить чувство восхищения, радости от увиденного и услышанного, а также приятное ожидание необычного для них события. Поэтому во время подготовки к экскурсии обязательно обсудите с детьми предстоящее событие, расскажите куда вы пойдёте, что интересного они там увидят. Беседа должна состояться накануне, чтобы ожидание не было слишком долгим и утомительным для малышей, иначе они могут потерять интерес.
При организации экскурсии в детском саду важно соблюсти структуру:
— вводная часть
— коллективное наблюдение
— сбор материала
— игры детей
— заключительная часть
Педагогу нужно подготовиться к экскурсии заранее:
— найти место;
— получить разрешение руководства ан проведение экскурсии;
— собрать информацию, доступную детям, составить конспект (подгот овить стихи, загадки, игровые моменты);
— продумать время проведения и продолжительность экскурсии (согласно возрасту детей, но не более часа);
— найти сопровождающих взрослых;
— обследовать место проведения экскурсии на предмет безопасности ( делает заблаговременно)
И, конечно же, нужно не забыть взять с собой фотоаппарат, чтобы запечатлеть наиболее интересные моменты и понравившиеся объекты.
Список литературы:
1. Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. – СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 96 с.
2. Иванова А.И., Михайленко В.Я. Сезонные наблюдения в детском саду. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 80 с.
3. Каменева Л.А.:«Как знакомить дошкольников с природой» — М.: «Просвещение», 1983г.
4. Каменева Л.А.:«Методика ознакомления детей с природой в детском саду» — М.: «Просвещение», 1991г.
5. Мазурина А.Ф.:«Наблюдения и труд детей в природе» — М.: «Просвещение», 1976г.
6. Фролов В.Г.: «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Инструкция для воспитателей по охране жизни, здоровья воспитанников на прогулочных площадках, во время целевых прогулок и экскурсий, труда на огороде, в цветнике
- Подробности
- Категория: Инструкции по охране труда по видам работ
- Опубликовано 14.09.2013 12:38
- Автор: Солнышко
- Просмотров: 33511
ИНСТРУКЦИЯ
для воспитателей по охране жизни, здоровья воспитанников на
прогулочных площадках, во время целевых прогулок и экскурсий, труда
на огороде, в цветнике
1. Общие требования безопасности
1.1.При проведении прогулок, экскурсий воспитатель должен соблюдать установленный режим, длительность прогулок, смену деятельности воспитанников(подвижная, малоподвижная)
1.2. При проведении целевых наблюдений, экскурсий группу детей должны сопровождать не менее 2 взрослых.
1.3. При организации труда детей воспитатель напоминает им правила пользования инвентарем, правила личной гигиены, соблюдает порядок выполнения работ. При организации детского труда используют только исправный инвентарь.
1.4. При проведении экскурсий, прогулок за пределы территории детского сада воспитатель берет с собой медицинскую аптечку с набором обязательных медикаментов и перевязочных средств.
1.5. При проведении прогулок, экскурсий, организации труда на огороде, цветнике на детей возможны воздействие следующих опасных факторов:
— падение с горок, «шведских стенок», на ледяных дорожках в случае отсутствия страховки воспитателя;
— порезы, уколы битым стеклом, сухими ветками, сучками на деревьях, кустарниках, занозы от палок, деревянных сломанных игрушек;
— травмирования ног детей при движении без обуви, наличии ямок, и выбоин на участке, спрыгивании со стационарного оборудования без страховки воспитателя;
— укусы насекомых, животных (кошек, собак);
— отравление ядовитыми ягодами, растениями, грибами, плодами;
— заражение желудочно-кишечными болезнями при использовании грязного песка в песочницах, грязного выносного материала (в случае нарушения санитарных правил мытья игрушек, перекопки песка, несоблюдения питьевого режима);
— травмы, ушибы при катании на велосипедах, самокатах, качелях, каруселях;
— травмы ушибы во время игр на хозяйственном дворе, возле складов, мусорных контейнеров ( если воспитатель недосмотрел за детьми и допустил пребывание детей в запрещенных местах);
— солнечный и тепловой удары – в теплый период времени, обморожение, охлаждение – в холодный период года;
— самовольный уход детей за пределы детского сада.
1.6. Воспитатель должен уметь оказать первую медицинскую помощь при ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, поражениях электрическим током,, солнечным ударом, при термических ожогах до прихода медицинского работника.
1.7. Воспитатель, допустивший невыполнение или нарушение Инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников привлекается к дисциплинарной ответственности, и с ним проводится внеочередной внеплановый инструктаж и проверка знаний по охране жизни и здоровья детей, по охране труда.
2.Требования безопасности перед началом прогулки, экскурсии,
труда детей на огороде, в цветнике,
прогулочном участке
2.1.При проведении прогулок, экскурсий предварительно осмотреть участок, маршрут движения детей с целью безопасного пребывания(территория должна быть очищена от мусора, битого стекла, сухостоя),исправность игрового оборудования, малых архитектурных форм.
2.2. Убедиться в наличии аптечки и ее укомплектованности.
2.3. Поставить в известность заведующего, медсестру о готовящейся экскурсии, прогулке за пределы ДОУ, знать списочный состав детей перед выходом на прогулку, экскурсию, и по возвращении в детский сад.
2.4. Согласовать с медсестрой возможность выхода на прогулку в зависимости от состояния погодных условий, температуры воздуха.
2.5. Проверить состояние игрушек, инвентаря для труда на предмет их травмированности для детей.
2.6. осмотреть одежду, обувь детей на соответствие погодным условиям, В жаркие летние дни дети должны иметь светлые головные уборы.
3.Требования безопасности во время прогулки, экскурсии,
труда детей на огороде, в цветнике, прогулочном участке
3.1. Для предупреждения переутомления, перегрева, переохлаждения детей во время прогулки, игр, труда необходимо чередовать виды деятельности от подвижной к малой в зависимости от плана проведения прогулки.
3.2. обеспечить страховку, контроль воспитателем во время скатывания с горки, скольжения по ледяным дорожкам, катания на качелях, лазании, спрыгивания с возвышенности, спортивного оборудования, метания, катания на самокате, лыжах, велосипеде и др.
3.3. Не разрешается проводить игры около водоемов, прогулки возле проезжей части дороги. При переходе дороги необходимо разъяснять детям правила поведения и шествия.
3.4. Не допускается организации прогулки, экскурсии, труда на одном игровом участке (огороде, цветнике) одновременно двум группам воспитанников.
3.5. Не оставлять детей во время прогулок, труда без наблюдения воспитателя.
3.6. Не сжигать мусор, опавшие листья на участке . во избежание ожогов, пожаров.
3.7. Запрещается воспитанникам трогать руками опасных и ядовитых животных, колючие растения, пробовать на вкус какие-либо растения, грибы, плоды во избежание отравлений и желудочно-кишечных заболеваний.
3.8. Соблюдать питьевой режим, есть только мытые фрукты, ягоды, корнеплоды.
3.9. Очистку почвы (от камней, осколков стекла, досок, мусора ) производить только с помощью граблей, метелок, совков, не собирать мусор незащищенными руками.
3.10. Солнечные ванны для детей проводятся только под наблюдением медсестры.
3.11. Хождение босиком по траве , асфальту, песку на участке разрешается только после осмотра территории воспитателем на безопасность.
3.12. Игры с песком в песочнице допускается только при условии ежедневной перекопки и ошпаривания песка кипятком.
3.13. Запрещаются игры с водой в ветреную и холодную погоду.
3.14. Воспитатель обеспечивает наблюдение, контроль за спокойным выходом детей из помещения и спуска с крыльца.
3.15. Запрещено лазание детей по перилам, заборам, деревьям.
3.16. Воспитатель обеспечивает контроль за выполнением детьми требований личной гигиены (запрещается брать в руки, рот грязные предметы, снег, сосульки, не бросать друг в друга песком, землей)
4. Требования безопасности в аварийных ситуациях, на прогулке,
экскурсии, труде на огороде , в цветнике, прогулочном участке
4.1. В случае самовольного ухода воспитанника с прогулки воспитатель должен срочно сообщить об этом заведующему, родителям(или законным представителям), в отделение полиции. Немедленно организовать поиск ребенка, назвать приметы: внешний вид, возраст, описать одежду.
4.2. При несчастном случае воспитатель должен оказать ребенку первую медицинскую помощь, немедленно сообщить об этом заведующему, медицинской сестре, родителям, при необходимости вызвать врача и доставить ребенка в больницу.
5.Требования безопасности по окончании прогулки,
экскурсии, труда на огороде, игровом участке, в цветнике
5.1 Проверить по списку наличие воспитанников
5.2 Очистить верхнюю одежду детей, обувь от снега, грязи, песка.
5.3 Привести в порядок выносной материал, орудие труда (очистить от земли, песка. снега)
5.4 Организовать спокойный заход детей в помещение детского сада под присмотром воспитателя и младшего воспитателя.
5.5 Обеспечить просушивание мокрой одежды, обуви после дождя или в зимнее время года.
5.6 Проверить, как дети сложили в шкафчики одежду. При необходимости переодеть ребенка в чистое сухое белье.
5.7 Организовать выполнение гигиенических процедур: посещение туалета, мытье рук с мылом.
5.8 Вымыть и убрать в специальное отведенное место выносной игровой материал.
С инструкцией ознакомлен(а):
Дата ____________________ Подпись ________________________