Инструкция к корректурной пробе для дошкольников

Как правильно провести тест Бурдона (корректурную пробу) для диагностики внимания младших школьников

Картинка с сайта: post-ap.ru

Усидчивость и внимательность — важные качества для успешного усвоения знаний. Особое значение они имеют для младших школьников, только начинающих получать образование. Задача учителей и родителей — помочь малышу научиться сосредотачивать внимание, для чего взрослым необходимо знать, насколько сформирована у ребёнка способность к концентрации. Определить это поможет корректурная проба (тест Бурдона).

Содержание Свернуть

Суть методики диагностики

Картинка с сайта: post-ap.ru

Внимательность — основа успешной учёбы в начальных классах

Английский литературный деятель XVIII века Сэмюэл Джонсон говорил: «Запоминать умеет тот, кто умеет быть внимательным».

Удобный способ исследования концентрации внимания был предложен французским психологом Бенжаменом Бурдоном в конце XIX века. Корректурная проба очень удобна для тестирования школьников, так как позволяет проводить диагностику внимания одновременно нескольких учащихся. Испытуемым предлагается за определённое время вычеркнуть заданные элементы на специальных бланках с изображёнными на них буквами, цифрами или фигурами, при этом учитель каждые 60 секунд даёт команду «Черта!», по которой дети проводят вертикальную линию в том месте, где они остановились. Время для работы с бланком — 10 минут. За этот период у педагога появляется возможность проанализировать, как меняется концентрация и насколько быстро ребёнок утомляется.

По итогам теста также можно сделать вывод о:

• способности школьника долго концентрироваться на выполнении одного задания;
• устойчивости внимания испытуемого;
• умении переключаться с одной задачи на другую.

Проведение корректурной пробы среди младших школьников

Картинка с сайта: post-ap.ru

В процессе проведения теста нужно следить за тем, чтобы дети не отвлекались от работы с бланком

Инструкция:

1. Учитель (или психолог) раздаёт бланки с рисунками и объясняет правила выполнения теста: взрослый называет предметы, а ребята вычёркивают соответствующие элементы в каждой строке, двигаясь слева направо, по команде «Черта!» испытуемые проводят прямую линию, отделяющую пройденный блок от ещё не рассмотренных.
2. Дети берут в руки карандаши (ручки лучше не использовать, так как неожиданно закончившиеся чернила собьют малыша с толку и отвлекут от теста) и по сигналу педагога начинают работать.
3. Через 10 минут ученики откладывают пишущие предметы, а учитель собирает бланки ответов.

Для младших школьников диагностику Бурдона рекомендуется проводить на бланках с изображёнными человечками (ребёнку потребуется вычеркнуть всех девочек (мальчиков), рожицы с тёмными волосами или с грустными лицами) или геометрическими фигурами. Дети могут запутаться в буквах алфавита или цифрах, поэтому результаты окажутся не вполне объективными.

Если стимульный материал состоит из букв, то для усложнения задания можно вычёркивать целые сочетания (например, «ко», «ла» и так далее).

Для совсем маленьких ребят, не умеющих читать, тест может быть также представлен в виде расположенных в ряд домиков или листиков. Усложнить работу можно, сформулировав задание так: «Нарисуй в каждом домике окошко, а к листику добавь веточку».

Фотогалерея: Образцы стимульного материала (бланки с буквами, геометрическими фигурами и так далее)

Изначально тест имел только буквенное оформление Для совсем маленьких разработан бланк с простейшими фигурами Листики и домики — самый понятный стимульный материал для младших школьников Дети с удовольствием работают с бланком, на котором изображены девочки

Обработка и интерпретация результатов теста Бурдона

Оценка работы школьников производится по количеству пропущенных элементов за единицу времени и общему числу проанализированных знаков. Также учитель может сделать выводы о качестве и темпе выполнения задания по сумме отработанных строк и количеству допущенных в них ошибок за 60 секунд.

Для оценки концентрации внимания используется следующая формула:

К = 2С/О (К — концентрация, С — просмотренные строки, О — ошибки, к которым относятся пропуски и неверно зачёркнутые элементы).

Чем больше получившаяся цифра, тем выше концентрация. Этот показатель не имеет установленных числовых значений, так как зависит от конкретного стимульного материала. Но в любом случае К не должно быть больше половины показателя С (такой результат означает, что испытуемый обладает очень низкой концентрацией и нуждается в специальной помощи психолога).

При определении устойчивости внимания используется формула:

А = S/t х 10 (S — общее число просмотренных элементов, t — период времени (60 секунд)).

Расшифровка показателей:

Для анализа переключаемости внимания используется такая формула:

С = (So/S) х 100 (Sо — число строк с ошибками, S — общее количество отработанных строчек).

Обратите внимание, что для исследования переключаемости задания даются в немного усложнённом виде: детям нужно зачёркивать заданные элементы в разных строчках — чётных или нечётных.

Картинка с сайта: post-ap.ru

Обработка результатов (как и проведение самого теста) может проводиться с помощью специальной программы

Если корректурная проба показала, что у ребёнка качество внимания находится на среднем или очень высоком уровне, то эти достижения школьнику следует поддерживать (много читать, складывать пазлы, заучивать стихотворения наизусть). А вот для тех, кто продемонстрировал очень низкий или низкий уровень, не обойтись без специальных заданий, которые должен индивидуально разработать психолог с учётом личностных особенностей конкретного малыша. Чаще всего в таком случае предлагаются упражнения по восстановлению порядка счёта, сюжета картинок, заучиванию стихотворений наизусть.

По результатам корректурной пробы учителю или психологу легче выстроить стратегию работы с каждым учеником, а также определить оптимальный характер учебных заданий для развития всех аспектов внимания, чтобы дать малышу возможность эффективного усвоения знаний и полноценного личностного роста.

Источник

Тест бурдона интерпретация результатов пример

Одна из самых популярных методик для исследования внимания. Похожа на методику «Кольца Ландольта». Данная методика предназначена для исследования степени концентрации, распределения и устойчивости внимания.

Содержание

• Материал и процедура тестирования
• Инструкция к пробе Бурдона
• Обработка результатов
• Стимульный материал к тесту «Корректурная проба»

Корректурная проба Бурдона может проводиться для взрослых людей и детей школьного, а также дошкольного возраста. Проведение методики занимает 10 минут. Как правило, за это время, в норме, обычный человек делает 10-15 ошибок.

Исследование нужно проводить индивидуально. Необходимо убедиться, что испытуемый готов к выполнению задания. Необходима спокойная обстановка, в которой человек не будет чувствовать себя как на экзамене. Естественно, что нежелательно присутствие отвлекающих моментов (лишних людей, телефонов, музыки и др.).

Материал и процедура тестирования

Для обследования вам понадобятся специальные бланки с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки (есть и детский вариант, в котором используются бланки с рисунками).

Возможны и другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «но») или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать (при изучении распределения внимания).

Инструкция к пробе Бурдона

Инструкция №1: «На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «И». Через каждые 60 сек по команде «черта» отметьте вертикальной чертой то место бланка, где Вас застала эта команда. Время работы 5 мин.»

Инструкция №2: «На бланке мысленно отчеркните первый ряд. Ваша задача – просматривая ряды знаков слева направо, вычёркивать те знаки, которые стоят первыми в ряду. Старайтесь работать быстро и точно. Время работы 5 мин.»

Обработка результатов

Результаты первой пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важными показателями первой пробы являются характеристики качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал).

Картинка с сайта: post-ap.ru

К = С*С/n или К = С^2 /n;
C – число просмотренных строк,
n – количество ошибок (пропусков, ошибочных зачеркиваний). Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Чем больше получившаяся цифра, тем выше концентрация. Этот показатель не имеет установленных числовых значений, так как зависит от конкретного стимульного материала. Но в любом случае К не должно быть больше половины показателя С (такой результат означает, что испытуемый обладает очень низкой концентрацией и нуждается в специальной помощи психолога).

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания. Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по следующей формуле.

А = S/t*10 ;
A – темп выполнения,
S – количество просмотренных букв,
t – время выполнения.

Значение 0–2 говорит об очень высокой устойчивости внимания, 3–4 — высокая устойчивость, 5–6 — средняя устойчивость, 7–8 — низкая, а 9–10 — указывает на очень низкую устойчивость внимания.

По результатам выполнения можно построить «график истощаемости» за каждый интервал, отражающий устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

В норме объём составляет 850 знаков и больше, а показатель концентрации внимания – 5 ошибок и менее.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные буквы в четных и нечетных строках корректурной таблицы.
Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле:

Картинка с сайта: post-ap.ru

C=So/S*100;
где So — количество ошибочно проработанных строк,
S — общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

Таким образом, 0-20% указывает на очень высокую переключаемость внимания, 21-40% — на высокую, 41-60% — на среднюю, 61-80% — на низкую, 81-100% — на очень низкую.

Картинка с сайта: post-ap.ru

Стимульный материал к тесту «Корректурная проба»

Картинка с сайта: post-ap.ru

Картинка с сайта: post-ap.ru

Бесплатно скачать бланк к тесту «Корректурная проба Бурдона»:

Источник

Stotestov.ru

Метод «Корректурная проба» для исследования внимания впервые был предложен Б. Бурдоном в 1895 году. Корректурная проба, предложенная Бурдоном состоит из нескольких тестов различного характера. Здесь вашему вниманию предложен только один вариант. Методика предназначена для оценки объема, концентрации и устойчивости внимания. П рименяя тест для взрослых, необходимо провести предварительную беседу с испытуемым — многие заболевания сердечно-сосудистой, дыхательной систем и т.д., снижают возможность концентрации.

Разработанный Бурдоном бланк представлял собой ряды букв русского алфавита. Испытуемый, просматривая бланк, ряд за рядом, отыскивает буквы «к» и «р» и должен вычёркивать их. Задание нужно выполнять быстро и точно.

Применять методику можно для взрослых и для детей.

Однако, в случае работы с детьми, более подходящей является разновидность методики «Кольца Ландольта», поскольку, дошкольникам легче работать с рисунком, чем с буквами.

Оборудование:

• стандартный бланк теста «Корректурная проба»;

На бланке в случайном порядке напечатаны некоторые буквы русского алфавита, в том числе буквы «к» и «р». Всего 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке.

Скачать бланк теста «Корректурная проба».

Процедура проведения:

Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, в готовности испытуемого начать исследование. Атмосфера исследования должна быть доброжелательной и комфортной, чтобы у испытуемого не создалось впечатления, что его экзаменуют. Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Когда через некоторое время экспериментатор произнесет: «Черта!» — он должен поставить вертикальную черту в том месте строки, где его застала команда. Последней считается буква, зачеркнутая перед (или с) последними словами «Черта». Проведение методики занимает 10 минут.

Как правило, за это время, в норме, обычный человек делает 10-15 ошибок.

Инструкция: «Последовательно рассматривая строки, вычеркивайте буквы «к» и «р». Когда я скажу:»Черта!», Вы должны провести вертикальную черту в том месте бланка, где в этот момент находитесь.

Обработка и интерпретация результатов теста корректурная проба:

При обработке полученных данных психолог сверяет результаты в корректурных бланках испытуемого с ключом к тесту и заполняет соответствующие графы в протоколе.

Обработка:

Расчет продуктивности внимания: количество просмотренных букв за 10 мин., и точность, вычисленная по формуле: К = m:n x 100 % , где К — точность, n — количество букв, которые необходимо было вычеркнуть, m — количество правильно вычеркнутых во время работы букв.

ПРОТОКОЛ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНКИ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ
Возраст ______________ Пол __________ Дата __________________
Показатели Результаты

Далее рассчитывается интегральный показатель устойчивости внимания (А) по формуле: А = В + С, где В и С ‑ балльные оценки продуктивности и точности соответственно.

Для сопоставления данных по устойчивости внимания с другими свойствами аттенционной функции необходимо вновь осуществить перевод интегрального показателя устойчивости внимания шкальные оценки по следующей таблице.

Таблица перевода показателей свойств внимания в сопоставимые шкальные оценки

Шкальная оценка (ШО) интерпретируется следующим образом:
ШО Характеристика уровня устойчивости внимания
0-3 Низкая устойчивость внимания
4-7 Ниже среднего устойчивость внимания
8-11 Средняя устойчивость внимания
12-15 Выше среднего устойчивость внимания
16-19 Высокая устойчивость внимания

Коротко обобщим алгоритм:

1. По формуле К = (М/Н) x 100 % оцениваем точность выполненной работы.
В формуле М — количество правильно вычеркнутых за время работы букв;
Н — количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.
2. По таблице показатель К переводим в балльную оценку точности — критерий С.
3. Вычисляем интегральный показатель устойчивости внимания (А) по формуле А=В+С.
По таблице переводим показатель А в шкальную оценку.

Источник

Корректурная проба (Тест Бурдона)

Картинка с сайта: post-ap.ru

Тест Бурбона предназначен для исследования степени концентрации и устойчивости внимания.

Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки.

Корректурная проба Бурдона может проводиться для взрослых людей и детей школьного, а также дошкольного возраста.

Инструкция к тесту

«На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е». Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)».

Примечание: возможны другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «НО») или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать.

Стимульный материал

Картинка с сайта: post-ap.ru

Картинка с сайта: post-ap.ru

Картинка с сайта: post-ap.ru

Картинка с сайта: post-ap.ru

Примечание: инструкция к детскому бланку (там где листики и домики) Корректурной пробы (Тесту Бурдона) – “Нарисуй окошко у каждого домика и веточку у каждого листика”.

Обработка результатов теста

Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным по казателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).

Концентрация внимания оценивается по формуле:

К = 2С / П, где

С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым,
П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).

Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Расшифровка показателей:
Чем больше получившаяся цифра, тем выше концентрация. Этот показатель не имеет установленных числовых значений, так как зависит от конкретного стимульного материала. Но в любом случае К не должно быть больше половины показателя С (такой результат означает, что испытуемый обладает очень низкой концентрацией и нуждается в специальной помощи психолога).

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания.

Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле:

A = S / t, где

А – темп выполнения,
S – количество букв в просмотренной части корректурной таблицы,
t – время выполнения.

По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Расшифровка показателей:

Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле:

С = (So / S) * 100, где

So – количество ошибочно проработанных строк,
S – общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные буквы в четных и нечетных строках корректурной таблицы.

Источник

Корректурная проба Бурдона — тест для диагностики внимания

Методика, связанная с корректурной пробой, может быть использована как для диагностики состояния внимания и способности к его концентрации, так и с целью его тренировки.

Данная методика может быть применена как к школьникам старшего и младшего возраста, так и к дошкольникам. В последнем варианте вместо бланков с буквами используются бланки с картинками, а сама процедура тестирования преподносится ребёнку в игровой форме, чтобы заинтересовать его и исключить фактор волнения, способный негативно сказаться на качестве выполнения заданий.

• Алгоритм проведения корректурной пробы
• Интерпретация результатов исследования
• Методика корректурной пробы для оценки внимания у младших школьников
• Методика Бурдона
• Модификации корректурной пробы

Для проведения пробы требуются:

• бланк с буквами (знаками);
• секундомер;
• карандаш.

Алгоритм проведения корректурной пробы

Тестирование осуществляется с помощью набора специальных бланков с нанесёнными на них рядами букв, расположенных в случайном порядке (допускается использование фигур, цифр или газетного текста). Тестируемый просматривает отрезок текста или бланк и вычёркивает определённый знак, или фигуру, или букву, в соответствии с тем, какую инструкцию получил. Например, инструкция может звучать примерно следующим образом: «Просматривая ряд за рядом набор букв, вычёркивайте все буквы „А“; каждые 60 секунд по команде тестирующего отмечайте вертикальную черту, чтобы было видно, какой объём Вы успели просмотреть за это время».

Возможны варианты: например, для детей, не знакомых с буквами, которым предоставляют бланк с картинками вместо букв, задание может быть сформулировано так: «Нарисуй окошко у каждого домика, или листик у каждого яблочка».

Интерпретация результатов исследования

Результат исследования оцениваются по следующим параметрам:

• количество пропущенных (незачёркнутых, неотмеченных) знаков (букв);
• по времени выполнения всего задания;
• по количеству просмотренных знаков.

Очень важным параметром считается качество и скорость выполнения задачи; этот показатель выражается в количестве обработанных строк и количеством ошибок, допущенных в рамках каждого шестидесятисекундного интервала времени.

1. Степень концентрации внимания определяется как частное от деления квадрата количества проработанных строк и количества ошибок (как ошибки учитываются неправильно зачёркнутые и пропущенные буквы).
2. Устойчивость внимания — оценивают исходя из колебаний скорости просмотра бланка на протяжении всего времени прохождения теста; данный показатель — это результат деления количества знаков (букв) в просмотренной части бланка на время, затраченное на выполнение. Если вычислить показатель отдельно для каждого из 60-секундных интервалов, можно построить график истощаемости.
3. Индекс переключаемости внимания — это частное от деления строк с ошибками на общее количество строк, умноженное на 100.

Методика корректурной пробы для оценки внимания у младших школьников

1. Специфика теста требует индивидуальной работы с каждым испытуемым.
2. Прежде чем начинать тест, следует быть уверенным, что у тестируемого есть желание выполнять задания, предусмотренные методикой.
3. Корректурная проба выполняется сидя за столом, в удобной позе.
4. У испытуемого не должно быть ощущения, что его экзаменуют.
5. Прежде чем испытуемый начнёт выполнять задание, ему должны быть подробно разъяснены все условия инструкции.

Для интерпретации результатов подсчитывается:

• общее количество просмотренных за время теста знаков;
• количество верно отмеченных (вычеркнутых) знаков;
• количество знаков, которые испытуемый должен был вычеркнуть;
• Вычисляется показатель «К», обозначающий точность работы: количество верно отмеченных (вычеркнутых) во время пробы знаков делится на общее количество знаков, которые нужно было отметить, и результат умножается на 100% (K=m/n*100%).

Методика Бурдона

Эта проба проводится в два этапа длительностью по пять минут каждый, разделённые пятиминутным перерывом.

1. На первом этапе тестируемый должен, просматривая по порядку ряды букв, отмечать разными способами две разные буквы (например, А — вычёркивать, а П — обводить кружком). Чтобы позже вычислить динамику продуктивности работы, каждую минуту тестируемый по команде ставит вертикальную черту в том месте, где в данный момент работает.
2. На втором этапе испытуемый работает с другими бланками, вычёркивая теми же способами другие буквы.

В каждой «серии» необходимо диагностировать продуктивность работы (как по минутам, так и в целом). Для этого подсчитывают общее число букв и ошибок (ошибками считаются пропущенные буквы, а также неправильно вычеркнутые). На основании этих подсчётов строятся графики динамики продуктивности работы по минутам для каждого из этапов. Таким образом, сопоставляя количество ошибок и знаков в бланке, методика даёт возможность оценить уровень распределения внимания, а, кроме того, судить о характере динамики работы.

Модификации корректурной пробы

1. Корректурная проба с кольцами Ландольта. Этот тест является модификацией корректурной пробы Бурдона. Для проведения пробы используется бланк в виде таблицы изображёнными рядами кольцами — 22 строчки по 30 колец в каждой. Тестируемый должен отыскать и отметить все кольца с разрывом на 12 часов (в верхней части). Тест даёт возможность оценить точность и производительность работы.
2. Тестовая методика «Найди и вычеркни». Тест предназначен для диагностики стабильности и продуктивности внимания у детей дошкольного возраста от 4 до 6 лет. На бланке для проведения этой пробы вразброс изображены домики, ведёрки, цветки, мячики, грибки и флажки. Ребёнок получает задание находить и зачёркивать изображение, которое называет ему тестирующий, до тех пор, пока не прозвучит команда «Стоп!». На бланке отмечается, сколько символов просмотрел ребёнок за 30 секунд. Тест состоит из пяти «подходов» длительностью по 30 секунд каждый и длится в общей сложности две с половиной минуты. Оценка результатов производится как за всю длительность диагностической пробы, а также за каждый 30-секундный интервал отдельно. Эта методика позволяет оценить степень развития у ребёнка сразу двух параметров внимания: его продуктивности и устойчивости.

Поскольку данная проба проводится у детей дошкольного возраста, объективность не будет зависеть от изначального настроя ребёнка. Тестируемый не должен волноваться, бояться или торопиться. Тем, кто помладше, следует преподносить процедуру теста в виде игры («Давай с тобой поиграем»).

Мансуров Вячеслав Михайлович

Источник

Корректурные пробы.

Корректурные пробы -это замечательный материал для развития усидчивости детей, зрительного внимания и памяти, а так же подготовки ребёнка к школьному обучению.

Корректурные пробы (от слова корректировать)- задания на поиск, исправление, корректировку некоторой(выборочной) информации(картинки, цифры, буквы, фигуры и т.д).

При работе с корректурными пробами важно научить ребёнка просматривать информацию построчно, слева-направо, от начала до конца ряда, чтобы дошкольники учились упорядочивать, организовывать своё внимание.

Сначала задание может выполняться без ограничения во  времени, а затем по секундомеру(1 минута) или несколько подходов по одной минуте.

По окончанию работы ребёнку нужно её проверить самостоятельно (ещё раз с начала до конца просмотреть по рядам, при необходимости- исправить ошибки). И только потом работу проверяет взрослый.

 Предлагаю для начала работы использовать  крупные и красочные рисунки, простые задания.  

Картинка с сайта: oksana-shkeltinsh.ru

Внимание — это важнейший психический процесс, который обеспечивает успешность обучения и социальной адаптации ребенка. Оно позволяет сосредоточиться на задаче, не отвлекаться на посторонние раздражители и доводить начатое дело до конца. Развитие внимания у детей дошкольного возраста — это одна из приоритетных задач педагогики и психологии. Одним из эффективных инструментов развития внимания у дошкольников является корректурная проба.

Корректурная проба — это методика, которая позволяет оценить устойчивость, концентрацию, распределение и переключение внимания ребенка. Она заключается в том, что ребенку предлагается найти и вычеркнуть определенные буквы или символы в тексте. Это может быть как обычный текст, так и специально подготовленный материал с большим количеством повторяющихся элементов.
Корректурная проба имеет ряд преимуществ перед другими методиками развития внимания:
1. Доступность и простота. Для проведения корректурной пробы не требуется специального оборудования, достаточно иметь подготовленный и распечатанный лист с повторяющимися элементами.
2. Универсальность. Корректурная проба может быть использована для детей разного возраста и уровня развития. Она позволяет подобрать задания, соответствующие индивидуальным особенностям ребенка.
3. Эффективность. Регулярное проведение корректурной пробы способствует развитию внимания у детей дошкольного возраста. Они учатся концентрироваться на задаче, не отвлекаться и доводить дело до конца.

Как проводить корректурную пробу с дошкольниками?

1. Подготовьте материал. Вы можете воспользоваться готовыми корректурными пробами, которые представлены в этой статье, или создать свой собственный текст или таблицу с повторяющимися элементами, такими как точки, кружки или звездочки.
2. Объясните ребенку задание. Скажите ему, что нужно найти и вычеркнуть определенные картинки или символы.
3. Начните с простых заданий. Для детей дошкольного возраста подойдут задания с небольшим количеством элементов. Постепенно усложняйте задания, увеличивая количество элементов или их разнообразие.
4. Следите за временем. Для детей дошкольного возраста достаточно проводить корректурную пробу в течение 5–10 минут.
5. Следите за выполнением правила. При выполнении корректурных заданий важно научить ребенка внимательно просматривать информацию построчно, слева направо, от начала до конца каждого ряда.
6. Поощряйте ребенка. Похвалите его за старание и успехи. Это поможет ему сохранить мотивацию и интерес к занятиям.

Какие результаты можно ожидать от корректурной пробы?

Регулярное проведение корректурной пробы может привести к следующим результатам:

• Улучшение концентрации внимания. Ребенок научится сосредотачиваться на задаче и не отвлекаться на посторонние раздражители.

• Развитие устойчивости внимания. Ребенок научится не терять интерес к задаче и доводить ее до конца.

• Улучшение распределения внимания. Ребенок научится выполнять несколько задач одновременно, не теряя качества выполнения.

• Развитие переключения внимания. Ребенок научится быстро переключаться с одной задачи на другую, не теряя эффективности.

Важно помнить, что корректурная проба — это лишь один из инструментов развития внимания у детей дошкольного возраста. Она должна использоваться в комплексе с другими методиками, такими как игры, упражнения, чтение и обсуждение книг, просмотр мультфильмов и т. д. Только так можно добиться максимального эффекта и помочь ребенку развить внимание, которое будет способствовать его успешности в будущем.

Тест
«Корректурная проба»

(Оценка
устойчивости внимания)

Для
проведения исследования потребуется стандартный бланк теста «Корректурная
проба» и секундомер. На бланке в случайном порядке напечатаны некоторые буквы
русского алфавита, в том числе буквы «к» и
«р»; всего 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке.

Порядок работы. Исследование необходимо проводить индивидуально.
Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание
выполнять задание. При этом у него не должно создаваться впечатление, что
его экзаменуют. Испытуемый должен сидеть за столом в удобной для выполнения
данного задания позе. Экспериментатор выдает ему бланк «корректурной пробы» (см.
приложение 1) разъясняет
по следующей инструкции: «На бланке напечатаны
буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «к» и «р» и
зачеркивайте их. Задание нужно
выполнять быстро и точно». Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Когда через некоторое время
экспериментатор произнесет: «Черта!»- Вы должны поставить вертикальную черту в
том месте строки, где Вас застала команда. Через десять минут отмечается последняя рассмотренная буква.

При
обработке полученных данных психолог сверяет результаты в корректурных бланках
испытуемого с программой ‑ ключом к тесту.

Из протокола занятия в психологический паспорт школьника вносятся
следующие данные: общее количество просмотренных букв за 10 мин, количество
правильно вычеркнутых букв за время работы, количество букв, которые необходимо
было вычеркнуть.

ПРОТОКОЛ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНКИ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ

Учащийся
__________________________________________       Класс
______

Возраст   ______________   Пол __________       Дата
__________________

Рассчитываются продуктивность внимания, равная количеству
просмотренных букв за 10 мин., и точность, вычисленная по формуле:

К = 100 %

где
К ‑ точность, n ‑ количество букв, которые необходимо было вычеркнуть, m  ‑
количество правильно вычеркнутых во время работы букв.

Нормативные показатели для психически здоровых молодых
людей до 10-15 ошибок при десятиминутной работе.

С целью получения интегрального показателя устойчивости внимания, необходимо оценки
точности и продуктивности перевести в соответствующие баллы с помощью табл.
1.1, полученной путем обычного шкалирования.

Таблица 1.1

Оценка устойчивости внимания в баллах

5. Рассматривается интегральный показатель устойчивости
внимания (А) по формуле:         А = В + С,  где  В и С ‑ балльные
оценки продуктивности и точности соответственно.

Для сопоставления данных по устойчивости внимания с другими свойствами
аттенционной функции необходимо вновь осуществить перевод
интегрального показателя устойчивости внимания шкальные оценки по
табл. 1.2.

Таблица 1.2

Шкала перевода показателей свойств внимания в
сопоставимые шкальные оценки

ПРОТОКОЛ ИССЛЕДОВАНИЯ

ОЦЕНКИ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ

Учащийся
________________________________________Класс _____Возраст  
____Дата _____

«Корректурная проба»

Учащийся
_______________________  Класс ____Возраст   ___ Дата ________

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыгутжбшряцп

лкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфьшййщьюхэчфцплкдзтжб

смвыгутжбшяроецаицплкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфш

оенаисмвыгуцплкздтжбшряюхэчфьщйюхэчфьйщаплктжбшдз

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьщьйшьйюхэчфцплкдзтж

смвыгуттжбшяроенаицплкдзюхэчфшьйтжбряцплкдзюхэчфш

йшьюфчэкюздклпцярщбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьщьйщьйюхэчфцплкдзтж

смвыгутжбшяроенаицплкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфш

йшьфчэхюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюххэчфряьщьйщьйюхэчфцилкдздтж

смвыгутжбшяроенаицплкдзюхэчфщьйтжбшряцплкдзюхэчфш

йщьфчэхюздклпцяршбэтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрясмвыгуоенаисцплкдзюхэчфряьщьйщьюхэчфцплкдзтж

йщьфчэхюздклпцяршбжтугьгвмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдздхячфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьщьйщьйщьйюхэчфцплкд

йщьфчэхюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьшйсмвыгуоенаийьщюхэифцплкдзтжбря

ряцплкдзюхэчфшьйшьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьщйсмвыгуоенаийьшюхэчфцплкдзтжбря

ряцплкдзюхэчфшьйшьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрядплкздюхчэфьшисмвыгуоенаийьщюхэчфшплкдзтжбря

цплкдзюхэчфщьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй

ряцплкдзюхэчфшьишьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьюсмвыгуоенаийьщюхэчфцплкдзтжбря

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцилкдзй

ряцплкдзюхэчфщьйщьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьшйсмвыгуоенаийьщюхэчфцплкдзтжбря

цплкдзюхэчфщьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй

ряцплкдзюхэчфшьйщьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдщюхэчфщьйоенаисмвыугтжбярцпш

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй

Ключ

оенасимвыгутжбщряцпзлкдзюхэчфшьйоенаисмвыгутжбшляцп

лкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфьшййщыохэчфцплкдзтжб

смвыгутжбшяроецаицплкдзюхэчфшьйпжжбряцпллкдзюхэчфш

оенаисмвыгуцплкздтжбшряюхэчфьшйюхэчфьйшаплктжбшдз

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьшьйшьйюхэчфцплкдзтж

смвыгтужбшяроенаицплктзюхэчфшьйтжжшряцплкдзюхэчфш

йшььфчэкюздклпняршбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьшьйшьйюхэчфцплкдзтж

смвыгутжбшяроенаисцплкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфш

йшьфчэхюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчпряьщьйщьйюхэчфцилкдзэж

смвыгутжбшяроенаицплккдзюхэчфщьйтжбшряцплкдзюхэчфш

йшьфчэхюздклпцяршюэтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэцфшьйоенаисмвыуетжбярцпш

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьшьйщьйюхэчфтплкдзтж

йщьфчэхьюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыгуоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдздхячфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряъщьйщьйщьйюхэчфцплкд

нщьфчэхюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыукоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэмчфшьйоенаисмвыуктжбярцпш

тжпшряцплкздюхчэфьшйсмвыгуоенаийьшюхэифцплкдзтжбря

ряцплкдзюхэчфшьйшьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхячпшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьшйсмвыгуоенаийьшюхэчфцплкдзтжбря

ряцплклзюхэчфшьйшьйюхэчфцплклзяршбжтсмвыгуианеосмт

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцпклэй

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрядплкздюхээфьшисмвыгуоенаийьшюхэчфшплкдзтжбря

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцплклэй

ряцплкдзюхэчфшьишьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплклзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьюйсмвыугоенаийьшюхэчфцплклзтжбря

цплклзюхэчфшьйтжбряшясмвыгуоенаисмвыгутжбрясилкдэй

ряцплкдзюхчфшьйщьйюхэчфцплдкзяшрбжтсмвыгуианеосмтс

оенаисмвыгутжбшряцплкдзихэчфщьиоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьщйсмвыгуоенаийьщюхэчфцплкдзтжбря

цплкдзюхэчфщбйтжьршясмвугуоенаисмывгутжбшряцплкдзй

ряцплкдзюхэчфщьйщьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмбыгутжбшряцплкдщюхэчфшьйоемаисмвыугтжбярцпш

цплкдзюхэчфщьйтжбршясмыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй