Инструкция как готовиться к сочинению по литературе

Как делать не надо

Первое, что следует знать: есть четыре способа НЕ сдать это сочинение.

• Списать

Учителя вроде меня обязательно это увидят и из вредности не примут такую работу. 

Проверяют итоговое сочинение именно школьные учителя. Это не ЕГЭ, когда ты не знаешь, чья работа к тебе попала. Конечно, мы проверяем не у тех классов, которым преподаем, но мы же все равно общаемся с коллегами и знаем этих детей.

• Написать меньше 250 слов

Эти 250 слов нужно выжать. Если их будет меньше, работу просто не станут проверять. Рекомендуется писать от 350 слов.

• Написать не по теме

В моей практике дети, которые уходят от темы, — это те, кто полез в интернет. Несколько лет назад на итоговом сочинении была тема про мечту. Отдельные товарищи решили списать и нашли сочинение на похожую тему, но с другой формулировкой. Точно не помню, которая из них была реальная, а которая интернетная, но звучали они так: «Всякая ли мечта достойна человека?» и «Всякий ли человек достоин своей мечты?». Эти товарищи автоматом получили «незачет». Их было видно, потому что они писали на другую тему.

Картинка с сайта: www.pravmir.ru

• Не привлечь литературный материал

Если можешь прокомментировать свои 250 слов хотя бы «Винни-Пухом» (а почему нет?), скорее всего, ты сдашь. Это сочинение с весьма приземленными требованиями. Нет указания на количество аргументов — достаточно опоры на один текст. Смысл в том, что сочинение должно быть хоть как-то связано с литературным материалом. 

Обычно у меня дети к 11-му классу уже прочитали «Гамлета», «Войну и мир», «Фауста» и «Божественную комедию». Одного «Гамлета» достаточно примерно на все. У меня были ученики, которые писали все сочинения по «Отцам и детям» — роман короткий, зато затрагивает многие проблемы.

Чтобы сочинение не зачли, надо постараться.

Если ты носитель русского языка, если ты пишешь сам, написал минимум 250 слов и вспомнил что-то из литературы, скорее всего, ты получишь «зачет». Не в интересах школьных учителей, чтобы дети не выходили на экзамен. Человек хоть что-то написал, мы уже радуемся: «Спасибо тебе большое, буквы знаешь». К некоторому сожалению, критерии оценивания таковы, что это сочинение сдают практически все.

Темы

В этом году даны три крупных раздела, внутри них есть подразделы. Это смысловые блоки. Будем честны, они из года в год повторяются, только разными словами.

• Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
  1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества
  1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом
  1.3. Познание человеком самого себя
  1.4. Свобода человека и ее ограничения
• Семья, общество, Отечество в жизни человека
  2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции
  2.2. Человек и общество
  2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека
• Природа и культура в жизни человека
  3.1. Природа и человек
  3.2. Наука и человек
  3.3. Искусство и человек
  3.4. Язык и языковая личность

Сама тема обычно сформулирована в виде вопроса. За последние годы не помню, чтобы это был не вопрос. То есть задача совсем упрощается. Раньше ты, например, получал тему родины в русской литературе и должен был напрячься: какие произведения взять, чего от меня хотят, на какой круг вопросов я должен ответить? Теперь тебе четко задан один вопрос.

Картинка с сайта: www.pravmir.ru

Посмотрим образцы тем, которые предлагает ФИПИ для тренировки.

О чем люди чаще всего мечтают? 

Чем опасно равнодушие? 

Какая из мыслей М.Ю. Лермонтова вам ближе: «Я ищу свободы и покоя» или «Так жизнь скучна, когда боренья нет»?

Что значит быть гражданином? Человек науки — каким он должен быть? 

Разделяете ли Вы мнение о том, что речевая культура человека — зеркало его духовной культуры?

Как понять, что ты раскрыл тему: проверь, что ты дал прямой ответ на поставленный вопрос.

Выжимаем 250 слов

• Мозговой штурм

Разбираем тему, определяя, какие в ней ключевые слова.

«О чем люди мечтают?» — можем начать с того, что такое мечта. 

«Чем опасно равнодушие?» — объясняем, что такое равнодушие. 

«Что значит быть гражданином?» — мы должны подумать, откуда знаем это понятие, где оно встречается, а потом поразмышлять: может, это не просто тот, кто родился в государстве? 

Картинка с сайта: www.pravmir.ru

• Безумный план

Хорошо, нас спрашивают про равнодушие. Мы как-то определили, что это такое. Теперь вспоминаем, где мы сталкивались с его проявлениями — желательно в художественной литературе. Где герои оставались равнодушны друг к другу? Или в жизни что у меня было связано с равнодушием? Лучше, конечно, все время писать про литературу, но, может, что-то вспомнится из фильмов или даже мультиков. 

Накидываем все-все-все, что помним, на чистый лист. Все, что у нас есть в голове, мы пытаемся вылить на бумагу, чтобы ничего не оставалось. 

• Тезисно-цитатный план

Самое сложное потом — окинуть все взором: «Ого, столько всего я вспомнил! А как я хочу высказать основную мысль и ее доказать?» И вот тут это расположенное в хаотическом порядке богатство нужно уложить в строгую линию развития мысли. 

Картинка с сайта: www.pravmir.ru

Может, мы что-то по дороге выбросим или добавим. Но все равно пытаемся выстроить жесткую структуру, хорошую композицию:

— вступление, где мы обычно начинаем с раскрытия ключевого понятия;

— основная часть, где мы рассматриваем разные стороны какого-то явления, потому что тема часто заточена на проблемность, чтобы у нас были разные подходы, разные точки зрения (первый тезис, аргумент к нему, иллюстрация из текста; второй тезис, аргумент к нему, иллюстрация из текста —  и так далее, сколько наберем мыслей);

— заключение, где мы стараемся обобщить сказанное до. Не повторить — а подумать, возможно, получится сказать что-то, что глобально объединяет ответ на вопрос, или даже выйти на новую проблему.

Важно! Все время помним, к какой финальной точке мы двигаемся, поэтому думаем, в каком порядке подвести к ней своего читателя. Каждый абзац должен работать на раскрытие общей мысли. Он связан с ответом на вопрос? Нет — вычеркиваем. 

Дальше остается только практика. 

Здесь нет критериев, которые бы заставляли использовать глубокий литературоведческий анализ, не нужно употреблять никакие термины. Достаточно бытовых размышлений — то, за что на ЕГЭ по литературе ставят 0 баллов.

Пробное сочинение на «незачет»

Согласны ли вы с высказыванием Дени Дидро: «Мы добиваемся любви других, чтобы иметь лишний повод любить себя»?

Авторские орфография и пунктуация сохранены:

Любовь — это высшее состояние души человека, когда проявляется и открывается ее истинная суть. Любя, каждый хочет быть любимым. Добиваясь ответной любви, человек желает получить подтверждение, что он тоже достоин, чтобы его любили.

Не могу не согласится с утверждением Дени Дидро, что «мы добиваемся любви других, чтобы иметь лишний повод любить себя». Действительно, добиваясь любви другого, человек открывает в себе всё лучшее — все, о чем он, может, даже не догадывался, все свои скрытые таланты, всё, на что он способен.

Так известный поэт-символист Александр Блок, добиваясь взаимности Любови Менделеевой, написал цикл «Стихи о Прекрасной Даме», лирические стихотворения которого считал лучшими из всего, что он сотворил. Любовь к Менделеевой сильно изменила Блока, подняла его душевные и творческие порывы на небывалую высоту. Добившись счастья с девушкой, которая навеки завоевала его сердце, Блок открыл в себе талантливого поэта, большого и ни на кого непохожего лирика, создавшего бессмертные строки и достойного любви женщины, равной по красоте и благородству самой Богородице.

Добиваясь любви, человек меняется сам, меняется его мнение о себе. Так Пьер Безухов из «Войны и мира» Л.Н. Толстого считал себя недостойным любви Наташи Ростовой, так как не был ни «красивейшим», ни «умнейшим». Но его робость и неуверенность исчезли, когда Наташа полюбила его. Добившись любви Наташи, Пьер почувствовал себя совсем другим человеком — ведь он стал для Наташи всем в ее жизни. Благодаря Наташе, Пьер полюбил себя.

Любовь — движущая сила развития души человека. Добиваясь любви других, человек ищет дорогу к собственной душе. И, открыв в себе этот клад, человек начинает понимать, как он хорош, как значителен в этой жизни.

Комментарий Анастасии Ципенко:

Этому сочинению я не поставила «зачет». Самая фатальная ошибка — не раскрыта тема. 

Давайте вернемся к высказыванию Дени Дидро. Разве Блок и Безухов добивались любви, чтобы полюбить себя? Что доказал автор сочинения? Что любовь дает человеку такой повод. Но Дидро говорил о другом. 

Структурно здесь нет места, где автор сочинения прокомментировал бы тему. Только «Не могу не согласиться с…», а что значит сама фраза, он, с моей точки зрения, не понял. Впрочем, возможно, этому тексту другой учитель поставит «зачет»: автор производит впечатление эрудированного человека и может создать неплохой связный текст.

Часто дети пишут: «Я согласен с N. Мы ищем любви других, чтобы иметь лишний повод любить себя. Например, этот искал любви и нашел. И этот искал и нашел». Но что доказывают эти литературные примеры? Логика примерно следующая: ага, вот тут есть про любовь и тут, ура, я вспомнил два текста про любовь. 

И что? Как это связано с вашим сочинением?

Лайфхак. Своими словами перескажите фразу, которая предложена в теме, и проверьте, насколько вы поняли, о чем она. Кстати, потом вставляйте это первым или вторым абзацем в свое сочинение, отлично пойдет. 

Пробное сочинение на «зачет»

Как человек учится на ошибках прошлого?

Авторские орфография и пунктуация сохранены, приводится с сокращениями:

Всем нам знакома известная цитата древнеримского философа Марка Туллия Цицерона «Человеку свойственно ошибаться». С этим нельзя не согласиться, ведь человек как существо, которое руководствуется в своих действиях не только разумом, но и чувствами, не всегда поступает правильно, не всегда ему удается сделать верный выбор в предлагаемых обстоятельствах.

Однако появления ошибок можно избежать, посмотрев, какой будет результат от каждого возможного пути решения проблемы <…>.

Мы часто слышим фразу «умный человек учится на чужих ошибках, а глупый — на своих», и, как это ни странно, в литературе мы чаще всего встречаем именно таких «глупых» людей. Одним из них можно назвать главного героя романа-эпопеи М. А. Шолохова «Тихий Дон» Григория Мелехова. После начала гражданской войны перед ним стоял важный вопрос, чью сторону принять: белых или красных. За весь роман Григорий несколько раз менял позицию по разным причинам, он не мог определить, какой же выбор верный, так как везде были свои отрицательные и положительные стороны <…>. 

Так и не приняв окончательного решения в выборе движения, Григорий понял самую важную вещь: осознав, что ни одна из сторон не приносит пользы ни стране, ни ему самому, герой пришел к выводу, что главное — пресечь войну, которая так губительна для России <…>.

Часто литературные герои сами себе создают спорные ситуации, когда придумывают себе собственные мировоззрения, требующие  либо четких доказательств, либо опровержения. Это происходит, когда появляются различные теории. Я хотела бы рассмотреть теорию Родиона Раскольникова из романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой считал, что если все люди делятся на две категории: «твари дрожащие» и «право имеющие». И вот последние действительно обладают таким уникальным правом, что, преследуя великую цель, они могут использовать любые средства ее достижения, даже если для этого нужно будет совершить преступление, пойти на грех. Для подтверждения своих убеждений Раскольников убивает старуху, которая, по его мнению, не должна жить, ее существование только вредит окружающим. Этим он сам себе бросает вызов, сможет ли он справиться с тяготой содеянного. Но по несчастной случайности, ему приходится лишить жизни еще одного человека — сестру старухи, которая к тому же была беременна.

На первый взгляд, даже такие изменения в намеченных планах не противоречили теории Раскольникова. Что такого в том, что он устранил свидетеля? Ведь путь к цели теперь открыт, про его преступление никто не узнает, и эта противная старуха не будет больше никому мешать. Но Раскольников сходит с ума, его мучает совесть, на душе становится тяжело. Он начинает понимать, что не может выдержать тяжкого бремени убийцы, несмотря на то, что его цель была высокой и благородной. Происходит развенчивание теории Раскольникова о том, что для великих людей «цель оправдывает любые средства», и он сам начинает ощущать себя «тварью дрожащей». Он понимает, что это не так, что грех, совершенный даже с благими намерениями все равно остается грехом. Герой признает, что заблуждался и ошибочно полагал, что его убеждения имеют право на существование. Именно поэтому Родион и идет в полицию и признается в убийстве <…>.

<….> люди часто совершают поступки, не подумав, спонтанно, поэтому не всегда получают желаемый результат, а могут и вообще его не получить. Однако я практически уверена, что ничего не может происходить в первый раз; обязательно когда-то раньше какой-нибудь человек уже оказывался в похожей ситуации, и ему также приходилось находить выход. Современным людям стоит быть намного внимательнее и чаще наблюдать за тем, что происходит или что происходило вокруг. Сделав правильные выводы, человек сможет найти применение всем крахам, неудачам и падениям в нашем далеком и не очень дальнем прошлом.

Комментарий Анастасии Ципенко:

Автор сочинения нашел ключевые слова и их прокомментировал. Есть несколько блоков рассуждений, как люди учатся на ошибках прошлого. Есть финал. Человек посмотрел, как литературные герои учатся на ошибках, и сделал вывод, как быть современным людям.

Фразы «всем нам знакома цитата», «всем известно», «мы часто слышим» лучше не использовать.

Конечно, это самые любимые ссылки на авторитет, но выглядят они очень смешно. «Все знают, что Пушкин написал это стихотворение в таком-то году». Конечно, абсолютно все!

Смешно выглядит выражение «придумывают себе собственные мировоззрения». Здесь много самых разных ошибок (я храню сочинения в первозданном виде, чтобы потом давать их ученикам для редактуры на уроках).

Но как бы проверяющего ни смешили все недостатки, это не помешает ребенку получить «зачет». Его здесь трудно не поставить, потому что формально все критерии соблюдены.

Тема раскрыта (критерий 1), есть тезисно-доказательная часть и аргументация с примерами из литературы (критерий 2), приятная композиция (критерий 3). Этого уже достаточно, чтобы получить пропуск на ЕГЭ.

Фото: freepik.com

Подготовка к ЕГЭ по русскому

Что такое итоговое сочинение и как оно проходит

Итоговое сочинение — это обязательная часть аттестации в 11-м классе. Её проводят перед ЕГЭ — в первую среду декабря. От результата, который школьник получит за сочинение, зависит, допустят ли его к экзаменам. А ещё итоговое сочинение — это десять дополнительных баллов для поступления в вуз.

Само сочинение — это письменное рассуждение на одну из пяти предложенных тем. Его оценивают по следующим критериям:

1. Соответствие теме.

2. Аргументация. Привлечение литературного материала.

3. Композиция и логика рассуждения.

4. Качество письменной речи.

5. Грамотность.

При этом критерии № 1 и № 2 — основные. Если за один из них получить незачёт, школьника не допустят к ЕГЭ. Для допуска нужно получить зачёт хотя бы по трём критериям: № 1 и № 2 и ещё одному из списка.

Также на зачёт влияет объём итогового сочинения. Составители экзамена рекомендуют укладываться примерно в 350 и более слов. Если же в работе меньше 250 слов, это уже незачёт.

В 2024 учебном году российские школьники будут писать сочинение 4 декабря, но в 2025-ом есть резервные дни до ЕГЭ: 5 февраля и 9 апреля. Всего на работу школьникам даётся 3 часа 55 минут. Дополнительное время — ещё 15 минут — дадут до начала экзамена, чтобы ребята могли выбрать тему.

Картинка с сайта: skysmart.ru

Как подготовиться к итоговому сочинению: 4 шага

Теперь давайте разберёмся, что нужно сделать до аттестации, чтобы написать хорошее сочинение. Всего нужно сделать 4 шага, и каждый из них важен.

Шаг № 1. Узнайте об экзамене всё заранее

Чтобы хорошо справиться с задачей и не разнервничаться, нужно понимать, что вам предстоит. А для этого стоит изучить все особенности декабрьского сочинения. Если вы готовитесь сами, загляните сюда:

• Методические рекомендации по подготовке;

• Критерии оценивания;

• Образец комплекта тем 2024/25 учебного года;

• Структура закрытого банка тем итогового сочинения;

• Комментарии к разделам закрытого банка тем.

Но для идеального сочинения мало изучить материал по теме. Пользы будет гораздо больше, если вы обсудите особенности проведения экзамена с экспертом. Это может быть ваш преподаватель русского языка или репетитор.

Также важно рассмотреть частые ошибки в работах прошлых лет и разобрать каждый критерий, как это делают преподаватели в Skysmart на курсах подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Шаг № 2. Больше читайте

Вы наверняка уже заметили, что один из важных критериев, по которым оценивают итоговое сочинение, — это выбор аргументов. Они должны подкрепляться примерами из литературы. Это главная причина, почему перед аттестацией важно много читать и вспоминать прочитанное ранее. Причём подобрать и изучить произведения для разных тем лучше заранее.

Ещё одна причина читать — это развитие богатой и грамотной речи. Если у вас будет достойный читательский опыт, вы сможете написать по-настоящему качественную работу и претендовать на зачёт по критериям № 4 и № 5.

Шаг № 3. Используйте полезные ресурсы

Было бы странно не пользоваться преимуществами, которые нам даёт интернет. В таблице ниже оставляем полезные ссылки, которые пригодятся при подготовке к итоговому сочинению.

Шаг № 4. Отрабатывайте навыки

Дальше дело за практикой. Когда вы будете понимать суть экзамена, знать все темы и примеры, вам останется только хорошо набить руку. А потому — пишите, пишите и ещё раз пишите. Но лучше не работать в стол, а отдавать свои тексты на проверку эксперту.

Например, в Skysmart учитель и школьник сперва отрабатывают каждый элемент структуры итогового сочинения отдельно: учатся писать вступление, заключение и основную часть. А потом тренируются писать полноценные сочинения и разбирают их на соответствие всем критериям. Такой подход — эффективнее всего.

Инструкция: как написать идеальное итоговое сочинение

Давайте представим, что подготовка осталась позади и вы сидите перед экзаменационным бланком. Это самый ответственный момент, и важно следовать алгоритму. Теперь разберёмся какому.

Выберите подходящую тему

Напоминаем: тему можно выбрать за 15 минут до начала экзамена. Многие считают, что лучше остановиться на той, к которой у вас больше всего заготовленных аргументов. Но мы не согласны.

Преподаватели Skysmart советуют ученикам сперва внимательно прочитать каждую тему. А потом выбрать ту, которая кажется понятней и ближе всего. Всё потому, что в теме, разобранной не до конца, легко запутаться. Так можно потерять баллы за логику. Плюс есть риск привести аргументы не по теме.

Но если вы возьмёте ту, которую хорошо поняли, на этот счёт можно не переживать. 1–2 аргументов в сочинении будет вполне достаточно: не нужно сыпать большим количеством примеров.

Картинка с сайта: skysmart.ru

Темы итоговых сочинений 2024–2025Читать →

Придерживайтесь чёткой структуры

Каждое сочинение должно строго делиться на три части: вступление, основную часть и заключение. Если что-то в этой структуре будет нарушено, вы потеряете баллы по критерию № 3 (Композиция и логика рассуждения).

Давайте рассмотрим каждую из частей и кратко разберём, как правильно их писать.

Вот план, по которому можно написать хорошее сочинение:

1. Выберите тему сочинения.

2. Определите проблему.

3. Сформулируйте тезисы.

4. Вспомните произведения, которые подойдут для аргументации.

5. Составьте тезисный план сочинения на черновике.

6. Напишите сочинение по плану на черновике.

7. Проверьте набросок сочинения на ошибки и неточности, удалите или перефразируйте лишнее.

8. Перепишите сочинение на бланк и проверьте его ещё раз.

Ниже — пример плана, который можно составить, чтобы написать сочинение по структуре.

Картинка с сайта: skysmart.ru

Оглядывайтесь на критерии

Некоторые советы мы уже рассмотрели выше. Вот ещё несколько:

• Во время работы проверяйте, не уходите ли вы от темы — в итоговом сочинении не место лирическим отступлениям.

• Убедитесь, что вы достаточно полно раскрыли обозначенный во введении вопрос.

• Для аргументов можно использовать не только литературу — подойдут и другие виды искусства: музыка, театр, кинематограф и т. д.

• Одна мысль — одно предложение.

• Один тезис — один абзац текста.

Критерии оценки итогового сочинения

Всего за итоговое сочинение можно получить 20 первичных баллов, которые затем переводятся в 10-балльную шкалу. Помните, что основные критерии — №1 и 2. Если получить по ним незачёт, то работа будет считаться проваленной. Для успешной сдачи сочинения нужно получить зачёт по критериям №1, 2 и ещё как минимум одному.

Перевод первичных баллов в 10-балльную шкалу производится так:

Ответы на частые вопросы

Сколько слов должно быть в итоговом сочинении?

Система подготовки учащихся 11 класса к итоговому сочинению.

Ежегодно по всей стране проходят государственные экзамены, для допуска к которым необходимо написание итогового сочинения. Система оценивания итогового сочинение проста: «зачёт»/»незачёт»
  Чтобы успешно написать сочинение, ученику необходимо получить «зачёт» по 3 из 5 критериев, обязательными из которых являются критерий №1 и №2. 
Критерии:
№1. Соответствие теме
№2. Аргументация и привлечение литературного материала
№3. Качество речи
№4. Композиция и логика рассуждения
№5. Грамотность
Время написания экзамена — 3 часа 55 минут.
Во время проведения итогового сочинение на столе экзаменуемого должны находиться:
1. Бланки регистрации и записи
2. Гелиевая капиллярная ручка с чернилами черного цвета
3. Документ, удостоверяющий личность
4. Лекарства и питание (при необходимости)
5. Орфографический словарь, выданный членами комиссии образовательной организации
6. Специальные технические средства (для участников с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов)
В начале сентября ученикам сообщаются направления сочинений, в рамках которых будут даны темы. 
Повторяю, что для того, чтобы получить «зачёт» по сочинению необходимо раскрыть предложенную тему, написав не менее 250 слов, и привести хотя бы один литературный аргумент.

Алгоритм работы  при написании итогового сочинения:

1) Выбор темы. К данному шагу стоит отнестись очень серьезно, так как при выборе темы нужно быть уверенным, что ваши аргументы подойдут и раскроют смысл высказывания. Поэтому тему стоит выбрать более простую и понятную для вас.

2) Выявление проблемы (предмета обсуждения, того, ради чего автор создал свой текст), содержащейся в теме.

3) Формулировка тезисов, полностью раскрывающих тему. 

4) Подбор литературных произведений, с помощью которых вы будете высказывать свою позицию.

5) Написание чернового варианта работы.

6) Внесение исправлений в композицию и в речевое оформление.

7) Перенос сочинения на бланк.

   Каждому экзаменуемому будут выданы черновики с печатями, которые в конце экзамена необходимо сдать. Прежде, чем Вы займетесь написанием самого сочинения, Вам необходимо набросать план на одном из черновиков. Во время выбора тема, вы можете набросать художественные произведения, которые будете использовать в качестве аргументации. После выбора темы ваша основная задача — сформулировать основной тезис (мысль, которую вы будете объяснять в своем сочинении). Необходимо проследить, чтобы на протяжении всей работы вы не отходили от своей мысли и правильно раскрыли тему, ответив на поставленные вопросы.

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ: КАК ПИСАТЬ? 

   Итак, мы столкнулись с непростой задачей — написанием итогового сочинения. Сразу же возникают вопросы:

Какой должна быть структура (план) сочинения?

Из каких частей оно должно состоять?

Попытаемся ответить на них. 

ПЛАН (СТРУКТУРА) ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

   Классическая структура сочинения предполагает наличие трех главных частей: вступления, основной части и заключения. Основная часть в свою очередь включает тезисы, подкрепленные аргументами. Таким образом, общий план сочинения имеет вид:

Вступление.

Основная часть.

Первый тезис+аргумент.

Второй тезис+аргумент.

Третий тезис+аргумент.

Заключение.

Примечание. По объему основная часть должна быть больше, чем вступление и заключение, вместе взятые. Тезис, подкрепленный аргументом, может быть всего один. Однако иногда бывает довольно сложно добиться необходимого объема в 350 слов только за счет одной пары «тезис+аргумент». Поэтому таких пар может быть несколько. Оптимальное количество – 2. Большее количество затрудняет восприятие логики текста.

Структура сочинения должна выглядеть следующим образом (количество тезисов и аргументов значения не имеет):

ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 11 КЛАССЕ

1. Сочинение – это творческая работа, которая потребует от учащегося прежде всего знания художественных произведений, умения анализировать их форму и содержание, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

2. Сочинение должно показать уровень речевой культуры учащегося, начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме.

3. Таким образом, учащемуся необходимо продемонстрировать умение логично и грамотно строить связный текст — рассуждение, обращаться к литературному материалу, анализируя художественные произведения.

4. На экзамене будут предложены пять тем сочинений. Перечень конкретных тем не объявляется заранее.

6. Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы.

7. Запомните: важна глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал.

8. Продумайте композицию сочинения.

9. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.

10. Сочинение пишите чётко и разборчиво.

11. Запомните: при оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.

12. Помните: это сочинение – рассуждение на основе произведения отечественной или зарубежной литературы.

13. Запомните: при оценивании сочинения учитывается его объём: рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов, то такая работа считается невыполненной и учащийся получает « не зачтено».

14. На написание работы отводится 3 часа 55 минут.

ИТАК, для получения положительной оценки необходимо правильно понять тему сочинения, подобрать нужный литературный материал для её раскрытия, логично расположить материал и грамотно написать работу.

 РАБОТА  НАД  КОМПОЗИЦИЕЙ  СОЧИНЕНИЯ.

КОМПОЗИЦИЯ – это  строение  сочинения, соотношение  его  отдельных  частей  и  отношение  каждой  части  ко  всему  сочинению  как  единому  целому.

Принято  различать  логическую  и  композиционную  структуру  сочинения, которые  тесно  связаны.

Традиционно выделяют  три  части  сочинения:

1. ВСТУПЛЕНИЕ, задача  которого – ввести  в  тему, дать  предварительные, общие  сведения  о  той  проблеме, которая  стоит за  предложенной  темой;
2. ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ, в  которой  непосредственно  раскрывается  тема  сочинения, приводятся  рассуждения,  анализируется  текст  художественного  произведения;
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ, в  котором  подводится  итог, обобщается  сказанное.

 СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

При  написании  вступления  и  заключения  руководствуйтесь  соображениями  здравого  смысла  и  постоянно  задавайте  себе  вопросы: «Как  то, что  я  пишу, относится  к  теме? С  какой  целью  я  всё  это  пишу?» Делайте  вступление  не  очень  большим.

ПОМНИТЕ: подобные  вопросы  задаёт  себе  и  экзаменатор, проверяющий  сочинение.

 КАК  ПИСАТЬ  ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Заключение  должно  подводить  итог  всей  работе, логично  завершать  размышления  над  темой  сочинения. Заключение  должно  быть  органично  связано  с  основным  текстом.

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ! Вывод – это  не  простое  повторение  аргументов, это  обязательно  новая  информация, имеющая  обобщающий  характер.

ЗАПОМНИТЕ! Общий  объём  вступления  и  заключения  не  должен  превышать  1/4 всего  сочинения. Вступительная  и  заключительная  часть  сочинения  не  должны  быть  слишком  большими  и  могут  состоять  из  5 – 8  предложений. В  любом  случае  необходимый   объём  каждой  части  сочинения  должен  определяться  не  механическим  подсчётом  слов  и предложений, а  логикой  развёртывания  мысли.

СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

Работая  над  сочинениями, постарайтесь  найти  для  себя  те  варианты  вступлений  и  заключений, которые  хорошо  удаются  и  не  требуют  больших  затрат  сил  и  времени.

КАК  ПИСАТЬ  ОСНОВНУЮ  ЧАСТЬ  СОЧИНЕНИЯ.

Основная  часть  сочинения  должна  быть  посвящена  раскрытию  конкретной  темы. Прежде  всего  необходимо  обратить  внимание  на  чёткое  членение  текста  на  абзацы. Каждый  абзац – это  относительно  законченное  целое. Абзац  должен  быть  посвящён  изложению  одной  идеи. Он  не  должен  начинаться  с  одной  идеи  и  заканчиваться  другой. Предложения  должны  быть  логически  связаны  так, чтобы  каждое  последующее  было  ответом  на  вопрос, возникающий  у  читателя  после  прочтения  предыдущего  предложения. Если  читателю  приходится    возвращаться  и  перечитывать  абзац  два  или  три  раза, это  означает, что  абзац  не  согласован.предложения  не  следуют  логически  друг  за  другом.

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ!  Поскольку  это  сочинение-рассуждение  запомните  типичную  структуру  абзаца  текста – рассуждения:

1. тезис
2. развитие  мысли
3. иллюстративная  часть (доказательства, примеры)
4. микровывод

Новый  абзац – это   новая  мысль, связанная  с  предыдущей, поэтому  необходимо  продумать  грамотные  логические  переходы  от  одной  мысли  к  другой.

«Клише к итоговому сочинению»

Примеры вступления.

1. Всем известно; что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящен …

2. Люди часто размышляют о том, что …. (

3. (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….

4. Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка»)

Переход к основной части.

1. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература

2. Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…

3. Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

Обращение к произведению.

1. Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе…(автор, название).

2. Вспомним героя повести… (автор, название).

3. Обратимся к роману… (автор, название).

Выводы и заключение.

Промежуточный вывод

1. Писатель считает, что…

2. Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

Заключение

1. Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

2. Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

3. (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о ….

Разнообразие  используемых  автором  сочинения  логических  связок  свидетельствует  о  хорошем  владении  письменной  речью.

Таким  образом, построение  связного  текста – это  кропотливая  работа, требующая  внимания  и  развитого  языкового  чутья.

 ПРИЁМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ТЕКСТА ЛИТЕРАТУРНОГО ИСТОЧНИКА 

В РАБОТЕ НАД СОЧИНЕНИЕМ.

В  сочинении  необходимо  использовать  литературный  материал  для  построения  рассуждения  на  предложенную  тему  и  для  аргументации  своей  позиции, поэтому  от  учащегося  потребуется  знание  содержания  художественных  произведений  и  умение  правильно  включать  литературный  материал  в  текст  своего  сочинения.

Рассмотрим  приёмы  привлечения  текста  в  процессе  работы  над  сочинением. 

1.ССЫЛКА, УКАЗАНИЕ  на  произведение, определённый  эпизод, высказывание  автора, персонажа. Этот  приём обычно  используется  при  анализе  крупных  эпических  произведений  и  позволяет  в  самом общем  виде  передать  их  содержание. 

2.СЖАТЫЙ  ПЕРЕСКАЗ  сюжета, конфликта, этапов  становления  характера  героя.

3.ЦИТИРОВАНИЕ. Цитата – это  дословная  выдержка из  какого-либо  произведения. Она  должна  быть  абсолютно  точной, включая  орфографию  и  пунктуацию  автора, без  изменений  и  искажений. 

4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  КОСВЕННОЙ  РЕЧИ.

   Предложение  с  косвенной  речью  представляет  собой  СПП, в  котором  главная  часть  передаёт  слова  автора, а  придаточная – чьё-либо  высказывание. Косвенная  речь  передаёт  чужую  речь  не  дословно, а  лишь  с  сохранением  общего  содержания, что  удобно  в  ситуации, когда  невозможно  проверить  точность  цитаты. Однако  и   в  этом   случае  недопустимо  искажение  общего  смысла  высказывания.

   ПОМНИТЕ! Переводя  прямую  речь  в  косвенную, будьте  внимательны, чтобы  избежать  грамматических  ошибок.

 КАК РАБОТАТЬ НАД РЕЧЕВЫМ ОФОРМЛЕНИЕМ СОЧИНЕНИЯ.

Речевое  оформление  сочинения  учитывается  в  критерии  №5  «Грамотность». Самые  типичные  ошибки, которые  часто  встречаются  в  сочинениях, можно сгруппировать  следующим  образом:

ТИПЫ ОШИБОК:

1.Фактическая  ошибка – это  искажение  информации  о  событиях, предметах, лицах, упоминаемых  в  тексте  сочинения.

2.Речевая  ошибка – это  нарушение  лексических  норм, т.е. норм  употребления  и  сочетаемости   слова.

3.Грамматическая  ошибка – это ошибка  в  структуре  языковой  единицы: в  структуре  слова, словосочетания  или  предложения. Такие  ошибки  связаны  с  нарушением  какой-либо  грамматической  нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. 

   Искажения литературных текстов и фактические ошибки.

   В процессе привлечения литературного материала в итоговое сочинения школьники, плохо знающие текст избранного для аргументации произведения, искажают содержание прочитанных книг, допуская следующие фактические ошибки:

1) искажение имен, фамилий, инициалов писателей;

2) искажение названия произведения;

3) искажение имен, фамилий литературных героев;

4) неточное указание дат;

5) ошибки в названии мест событий, географических названий;

6) искажение жизненной правды;

7) искажение содержания и последовательности событий в литературном произведении;

 ошибки в указании литературного жанра;

9) ошибки в использовании литературоведческих терминов;

10) искажение авторской позиции;

11) неточности в цитировании, искажение знаков препинания в цитатах.

Для предупреждения фактических ошибок в подготовительный период следует научить школьников проверять всю фактическую информацию по справочникам и энциклопедиям, включая Интернет-ресурсы, а также выполнять задания на поиск, исправление и обоснование фактических ошибок в текстах для тренировочных упражнений.

7. Отсутствие смысловых связей между основными частями сочинения, особенно между вступлением и заключением.

Перед написанием заключения имеет смысл перечитать вступление, что поможет вспомнить, какие проблемы были поставлены в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением. Отсутствие логической связи между вступлением и заключением сочинения – одна из самых частотных содержательно-композиционных ошибок, а работы с соблюдением этого условия, как правило, выглядят композиционно завершенными.

Между смысловыми частями итогового сочинения должны быть логические связки, или «мостики», которые скрепляют текст сочинения, делают его обоснованным и логичным. В содержание каждого абзаца основной части следует включать тезис (мысль, требующую доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), необходимые промежуточные выводы. В заключении нужно дать краткий и точный ответ на вопрос темы в формате сжатого итога всего рассуждения или небольшую уместную цитату, созвучную главной мысли сочинения.

Типичной структурно-композиционной ошибкой является отсутствие аргументов и примеров к выдвинутым тезисам или их логическое несоответствие. При этом переход от одного тезиса к другому тоже требует определенных логических связок, помогающих сделать текст сочинения целостным и композиционно стройным.

Кроме того, выпускник должен следить за соразмерностью частей итогового сочинения, вступление и заключение к которому должны вместе занимать на более трети всего текста, а основная часть работы – две трети. При этом не следует делать вступление слишком расплывчатым и объемным, а заключение слишком кратким, что часто наблюдается в реальных работах выпускников.

 Низкое качество речи и речевые ошибки;

В итоговом сочинении следует точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, уместно употреблять термины, избегать речевых штампов и не допускать, чтобы низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняли понимание смысла высказывания.

Наиболее распространенными речевыми ошибками итоговых сочинений являются:

1) употребление слова в несвойственном ему значении;

2) употребление иностилевых слов и выражений, речевые штампы, канцеляризмы;

3) неуместное использование эмоционально окрашенных слов и синтаксических конструкций;

4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;

5) смешение лексики разных исторических эпох;

6) нарушение лексической сочетаемости;

7) употребление лишнего слова (плеоназм);

 речевые повторы, т. е. повторение или двойное употребление близких по смыслу слов или синонимов без оправданной необходимости (тавтология);

9) необоснованный пропуск слова;

10) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.

Тренировочные упражнения к определению темы и проблемы итогового сочинения.

Упражнение 1. Прочитайте тему сочинения. Определите ключевое слово. Чему должно быть посвящено основное содержание сочинения по этой теме?

«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?».

Ответ: ключевое слово —  «какие события».

Упражнение 2.  Прочитайте тему сочинения. Найдите ключевое слово, которое определит основное содержание вашей работы.

«Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях Валентина Распутина, нам интересны?»

Ответ: ключевое слово – психологические. Комментарий. В сочинение надо писать о проблемах дружбы, любви, долга, взаимопонимания, которые поднимает В. Распутин.

Таким образом, анализ речевых и грамматических ошибок, организация работы по их предупреждению способствует формированию умений школьников осмысленно подходить к отбору языковых средств для построения высказывания, основой которых является не только значение лексических и грамматических значений слов, его сочетательных способностей, но и учет целесообразности их употребления в определенном контексте.

В 2024/25 учебном году итоговое сочинение сдавали 4 декабря. Будут ещё резервные дни: 5 февраля и 9 апреля 2025 года. Как и перед любым важным экзаменом, важно провести ревизию своих знаний: вспомнить требования и подготовиться к содержательной части. В этой короткой инструкции мы собрали основные требования, которые помогут подготовиться к итоговому сочинению — 2025. 

Соблюдаем требования 

Знание требований позволит чувствовать себя на сочинении уверенно и получить «зачёт». Прежде всего важно соблюдать два правила.

Требование к объёму сочинения 

Важно, чтобы в сочинении было от 250 слов. Если визуально сочинение покажется коротким, при проверке эксперты могут посчитать слова вручную. При подсчёте будут учитываться все слова, включая служебные части речи. 

Татьяна Воронцова, кандидат филологических наук, репетитор по русскому языку и литературе:

«Оптимальный объём сочинения с литературными примерами — от 300 до 400 слов. В больших текстах легко увязнуть, потерять структуру или скатиться в пересказ. Но если объём написанного недалеко ушёл от критической отметки в 250 слов, то есть риск промахнуться и получить незачёт. До сих пор помню шок моего ученика, у которого в грамотном и содержательном сочинении с хорошими примерами оказалось 248 (!) слов. Пришлось идти на пересдачу».

Требование к самостоятельности написания работы

При подготовке к написанию сочинения можно пользоваться различными источниками: банками тем и аргументов. Но на экзамене придётся работать самостоятельно. 

Соответствуем критериям

Сочинение оценивают по пяти критериям:

• соответствие теме;

• наличие аргументов по теме;

• композиционная стройность;

• смысловая точность, речевое оформление;

• грамотность.

Дмитрий Филатов, основатель и преподаватель онлайн-школы риторики и гуманитарных дисциплин, филолог:

«К счастью, изменения в итоговом сочинении, связанные с критериями оценивания, не коснулись выпускников 2024 года. Однако есть нововведение: в разделе “Природа и культура в жизни человека” появился подраздел “Язык и языковая личность”. Без изменений с прошлого года также остался процесс выбора темы на экзамене: сдающему предлагается одна из шести тем (по две из каждого раздела) на выбор, взятых из закрытого банка тем итогового сочинения, который включает в себя около 2000 тем сочинений».

Критерий 1: «Соответствие теме»

На экзамене предложат 6 тем: по две темы к каждому из трёх блоков. Вам нужно будет выбрать одну тему. Не забываем указать номер темы в бланке регистрации и потом написать саму тему в бланке ответов. При подготовке рекомендуем внимательно изучить рекомендации по трём блокам от составителей экзамена. Это позволит не уходить от темы при написании сочинения. 

Какие темы будут на выбор в итоговом сочинении — 2024:

• Темы 1 и 2 — из раздела «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека». 

• Темы 3 и 4 — из раздела «Семья, общество, Отечество в жизни человека».

• Темы 5 и 6 — из раздела «Природа и культура в жизни человека». 

Этот факт позволит сэкономить время при подготовке. Выбрав для себя одно направление, можно глубже рассмотреть как можно больше тем раздела, собрать внушительную базу аргументов. Это позволит изучить одно направление с разных сторон.

Важно! Соответствие теме проверяется в первом абзаце, во введении. Кроме того, стоит обратить пристальное внимание на характер формулировки темы сочинения. При раскрытии темы стоит использовать конструкции «считаю» или «думаю».

Тема сочинения может быть сформулирована как вопрос, например «Как помочь человеку обрести надежду?», «Почему гордость и гордыня — разные понятия?», «Какие поступки человека говорят о его отзывчивости?». В таких темах требуется ответить на конкретный вопрос. Ответ будет тезисом, который необходимо указать во введении. Например, сочинение с ответом на последний вопрос можно начать так:

«Для того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо рассмотреть понятие отзывчивости. Я считаю, что отзывчивость — это такое качество характера человека, при котором он способен реагировать на проблемы окружающих его людей, даже если он не знает этих людей или сам очень занят. Я думаю, что поступки, совершённые во благо других людей и бескорыстно, могут говорить об отзывчивости человека».

Именно такой тезис позволит грамотно выстроить аргументацию.

Возможна и другая ситуация. В теме может быть вопрос «Каковы причины…?», «Какие поступки…?». Тогда важно назвать причины или перечислить поступки. Начинать  рассуждение необходимо с объяснения ключевого понятия темы.  

И третий вариант. Тема может быть сформулирована в виде афоризма. Тогда необходимо выразить согласие или несогласие с этим утверждением. Например: «Согласны ли вы с утверждением, что самыми счастливыми гражданами своей страны должны быть дети?» В начале стоит раскрыть своё понимание утверждения и потом написать, согласны ли с ним и почему. Некоторые темы подразумевают рассмотрение с разных сторон. С одной стороны можно высказать одну точку зрения, а с другой — противоположную. Тогда и аргументы должны быть разными.

Критерий 2: «Наличие аргументов по теме»

Второй критерий проверяет умение выстраивать аргументацию. Помните, что в работе должно быть два аргумента. Приводить один аргумент опасно. Его могут не зачесть, тогда сочинение получит общий «незачёт». Лучше подстраховаться и написать два аргумента. 

Какие аргументы можно использовать в итоговом сочинении:

• из одного школьного произведения; 

• из произведений, которые не изучаются в школе, но хорошо известны и их достоверность не вызывает сомнений;

• из произведений зарубежных авторов; 

• из стихотворений, поэм, поэтических пьес — если хорошо помните поэтические строки.

Татьяна Воронцова, кандидат филологических наук, репетитор по русскому языку и литературе:

«Не забудьте про стихи. Уместная цитата из Высоцкого или Виктора Цоя или басня Крылова, подтверждающая ваш тезис, сделают текст ярким и запоминающимся».

В сочинении может быть один аргумент и один контраргумент. Например, рассуждая о том, какие поступки можно назвать отзывчивыми, можно ещё во введении сказать, какие поступки нельзя считать отзывчивыми, и уже на конкретном аргументе раскрыть этот тезис.

Пересказ произведения не считается аргументом. Нужен пример фрагмента, эпизода и его анализ, например: 

«В рассказе А. И. Куприна “Чудесный доктор” незнакомый человек обратил внимание на главного героя, который находился в крайне подавленном состоянии из-за возникших в жизни его семьи трудностей: потеря работы, болезнь жены и маленькой дочки, отсутствие денег на продукты и лекарства. Мужчина, внимательно выслушав Мерцалова, решается тут же ему помочь: он осматривает больную девочку, даёт им деньги на первое время. Именно такой поступок можно назвать отзывчивым, потому что мужчина проявил чуткость и стремление помочь в трудной ситуации».

Конечно, искать аргументы на итоговом сочинении сложно. Рекомендуем заранее «вооружиться» знакомыми произведениями, из которых можно брать аргументы. Для вдохновения вот наша шпаргалка.

Список универсальных произведений для аргументов в итоговом сочинении:

• А. С. Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», «Дубровский»;

• Л. Н. Толстой «Война и мир»;

• И. С. Тургенев «Отцы и дети»;

• Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»;

• Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»;

• А. И. Куприн «Куст сирени», «Чудесный доктор», «Олеся», «Гранатовый браслет»;

• И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»;

• А. П. Платонов «Юшка»;

• А. Грин «Алые паруса», «Зелёная лампа»;

• В. П. Астафьев «Царь-рыба»;

• М. А. Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»;

• М. А. Шолохов «Судьба человека», «Тихий Дон»;

• М. Горький «На дне», «Старуха Изергиль»;

• Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке»;

• Р. Брэдбери «Вельд», «451 градус по Фаренгейту»;

• О. Генри «Дары волхвов».

Критерий 3: «Композиционная стройность» 

Третий критерий предполагает соблюдение построения текста-рассуждения. В сочинении обязательно должно быть абзацное членение.

Структура итогового сочинения:

• 1-й абзац — рассуждение по теме, выдвижение тезиса, переход к аргументам. Это примерно 70 слов.

• 2-й и 3-й абзацы  — это аргументы, анализ конкретных эпизодов и обязательно микровыводы в конце каждого примера. По объёму два аргумента должны уместиться в 150–170 слов.

• 4-й абзац — заключение, в котором школьник ещё раз обращается к введению, вспоминая тезис. В заключении можно поразмышлять о том, что эта тема актуальная, она важна для каждого из нас.

Критерий 4: «Речевое оформление» 

Четвёртый критерий оценивает разнообразие лексики и грамматических конструкций. «Незачёт» могут поставить за грубые речевые ошибки, которые затрудняют понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт». 

Критерий 5: «Грамотность»

И последний, пятый критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачёт» поставят при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. В работе на 250 слов допустимы 15 ошибок.

Если объём больше, то, соответственно, и допустимое количество ошибок пропорционально увеличивается. Если работа получает «зачёт» по первым трём критериям, а по 4-му и 5-му «незачёт», то вся работа получит общий «зачёт». 

При несоблюдении критерия грамотности работа получит общий «незачёт», если количество ошибок будет мешать восприятию текста. 

В этой инструкции мы собрали главные требования, которые необходимо учесть при подготовке к сочинению. Но успешнее всего подготовка будет идти в надёжных руках мудрых наставников. Во время занятий мы рассмотрим как можно большее количество тем, поможем грамотно строить тексты. Мы ждём вас!

Картинка с сайта: interneturok.ru

Если ты гуманитарий и готовишься на экзамене рассказывать про конфликт отцов и детей, то точно знаешь, какое задание самое ценное.

За сочинение из второй части ты можешь получить аж 18 баллов из 48 первичных. Именно поэтому так важно уметь его писать. В этой статье расскажем, что поможет твоему сочинению по литературе ЕГЭ стать идеальным.

Подготовка к сочинению по литературе ЕГЭ

Готовиться лучше начинать заранее. Для того чтобы успешно написать сочинение по литературе, тебе нужно знать тексты из кодификатора и иметь хорошую базу литературных терминов и достаточное количество практики.

Здорово, если при подготовке к сочинению по литературе ты не просто будешь читать и анализировать произведения, но и систематизируешь их по направлениям и периодам. Так тебе будет проще увидеть основные особенности и выявить закономерность.

Картинка с сайта: umschool.net

Убедись, что помнишь, чем отличается анафора от эпифоры, и точно не перепутаешь в сочинении сентиментализм с романтизмом. 

Тренируйся писать тексты на разные темы. Не забывай перед этим составлять подробный план написания сочинения, чтобы было проще развивать мысль. Если у тебя нет возможности заниматься с репетитором, то можешь попросить оценить твою работу школьного учителя — он вряд ли откажет.

А подготовиться ко всем заданиям ЕГЭ по литературе и по другим предметам ты можешь на Основном курсе в онлайн-школе «Умскул». Живые вебинары, домашки и пробники, комьюнити учеников и поддержка 24/7 — узнай подробности на бесплатной консультации.

Темы сочинений

На ЕГЭ по литературе ты можешь выбрать одну из пяти представленных тем сочинений. К сожалению, нельзя заранее узнать, по каким произведениям они будут. Но можем с уверенностью сказать, что будут вопросы как по прозе, так и по поэзии.

Выбирай ту, которая кажется тебе понятней и легче для раскрытия. Не рискуй брать темы сочинения по произведению, которое ты помнишь не до конца или имена главных героев которого забываешь. Это может привести к фактическим ошибкам и сильно снизить итоговый балл.

Вот примеры тем, которые могут выпасть тебе на реальном экзамене ЕГЭ по литературе:

1.  Почему роман М. Ю. Лермонтова состоит не из глав, а из отдельных законченных повестей (по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)?

2.  На чём основывается утверждение Ф. М. Достоевского, мастера реалистического романа, что «самую сущность действительности» для него составляет «почти фантастическое и исключительное» (по роману «Преступление и наказание»)?

3.  Каков лирический герой В. В. Маяковского: оптимистически настроенный герой великой эпохи или трагическая страдающая личность?

4.  Женщина и война (на примере произведений одного из авторов: Ю. В. Друниной, Б. Л. Васильева, В. А. Закруткина).

5.  Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору (на примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы)?

Как написать сочинение по литературе ЕГЭ

Не торопись сразу писать. Для начала определись с темой и набросай на черновике скелет своего будущего сочинения. Круто, если в голову сразу приходят какие-то аргументы, цитаты или просто мысли, которые будет уместно использовать. Записывай всё, что кажется тебе важным. Составь подробный план написания сочинения ЕГЭ по литературе.

Картинка с сайта: umschool.net

После этого ты можешь приступать к написанию сочинения по своему плану. Возможно, в процессе тебе придёт в голову что-то ещё — обязательно записывай, но не забывай про структуру.

Перед тем как переносить готовое сочинение на бланк, пробегись по нему глазами дважды. Первый раз — чтобы убедиться в том, что получилось хорошо и ясно раскрыть свою мысль и добавить ты больше ничего не хочешь. Второй — для проверки на орфографические, пунктуационные, речевые и грамматические ошибки. Они могут повлиять на итоговый балл. Обидно, если ты напишешь сочинение, которое будет хорошим по смыслу, но безграмотно написанным. Удели этому особое внимание.

План и структура сочинения

Грамотно составленный план написания сочинения ЕГЭ по литературе — половина успеха. Начинай с его составления, а уже потом создавай первый черновик.

Твой текст должен состоять из:

1. вступления,
2. основной части (2–3 аргумента),
3. заключения.

Во введении чётко сформулируй свою позицию, которую ты будешь раскрывать и аргументировать в сочинении. Также будет хорошо, если ты дашь краткий комментарий, чтобы сделать его более насыщенным.

Далее, в основной части, подкрепляй свою точку зрения аргументами, когда пишешь текст. Не просто пересказывай, к примеру, эпизод романа, а проанализируй его, чтобы показать, почему был выбран и использован в сочинении именно он. Здесь тебе пригодится как знание текста, так и биография автора. Здорово будет, если вспомнишь мнения критиков о каком-то конкретном произведении, если это уместно для твоего сочинения.

В выводе не забудь подвести итоги своих рассуждений и кратко ответь на вопрос на основе своих аргументов. Твоё сочинение на ЕГЭ по литературе должно выглядеть как законченный и целостный текст.

Примеры сочинений

В этой статье мы приведём всего два примера хороших сочинений ЕГЭ по литературе, которые эксперты оценили бы на высокие баллы. Если тебе этого покажется недостаточно, обратись к интернету — многие ресурсы часто публикуют реальные сочинения с экзаменов и подробный их разбор преподавателями.

11.5. Какие советы вы дадите актёру, исполняющему роль главного героя произведения И. А. Гончарова «Обломов»?

Произведение И. А. Гончарова «Обломов» является психологическим романом, главный герой которого, Илья Ильич Обломов, — многогранный литературный персонаж. Для актёра, исполняющего эту роль, важно в полной мере раскрыть сложный внутренний мир героя, его противоречивый характер и душевные переживания. Рассмотрим, какие советы помогли бы артисту передать эмоции персонажа. 

Портрет Ильи Ильича характеризует его личность. Автор описывает черты, которые характеризуют героя: «…с отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица». Так, на роль стоит взять актёра с мягкими, плавными чертами лица, как у персонажа. В жизни у героя нет чёткой цели. Он ленив, небрежен, Илья Ильич не стремится к лучшему, ни на чём не сосредоточен. Также Гончаров описывает глаза Обломова: «Иногда взгляд его помрачался выражением будто усталости или скуки». Илья Ильич не способен на какие-то действия, его привычка — лежать на диване в халате и ничего не делать. Актёру важно передать душевную скуку героя.

Илья Ильич относится к такому литературному типу, как «лишний человек». Персонаж не видит смысла в жизни, существует в то время, когда не может найти применение своим способностям. Автор показывает, что каждый день Илья Ильич лежит, не занимаясь делами: «Лежанье у Ильи Ильича… было его нормальным состоянием». Обломов привык к такому существованию, так он чувствует себя комфортно. И. А. Гончаров показывает, что герой умён и талантлив, духовно развит, однако апатия не позволяет ему реализовать себя. С одной стороны, Обломов — мечтатель и романтик, с другой — разочарованный в жизни человек, утративший веру в возможность изменений. Эта двойственность должна быть отображена в актёрской игре.

Картинка с сайта: umschool.net

Помимо этого, важной задачей для артиста будет необходимость показать эволюцию характера Обломова на протяжении романа. Если в начале он предстаёт как апатичный и пассивный человек, то постепенно в нём пробуждается желание действовать, связанное с чувствами к Ольге Ильинской. Однако Илья Ильич, несмотря на искренние эмоции к героине, не способен измениться ради неё, потому что не может жить иначе, он привык к апатии и лени, к отсутствию движения. Обломову только на короткий срок удаётся снять халат, начать читать книги, заниматься деятельностью. Спустя время герой понимает, что не готов отказаться от собственного комфорта. Важно передать этот внутренний конфликт, сомнения и борьбу в душе персонажа.

Таким образом, перед актёром, исполняющим роль, стоит задача показать всю глубину и противоречивость героя, сочетающего в себе черты романтика и мечтателя, противника существующего порядка вещей и одновременно человека ленивого и апатичного.

11.1. Чья позиция — Евгения Базарова или Павла Петровича — вам кажется более убедительной и почему?

Основным конфликтом романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» является противостояние Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова. Герои — антагонисты, они не способны прислушиваться друг к другу. В идейном противостоянии Базарова и Кирсанова каждый персонаж высказывает свою позицию, но в итоге не побеждает никто. Рассмотрим, чьи убеждения кажутся более убедительными.

Базаров принадлежит к такому литературному типу, как «новый человек», для которого характерны культ разума и труда, а также вера в общественный прогресс. Герой является нигилистом и из-за своих взглядов вступает в конфликт с аристократом Павлом Петровичем. Базаров утверждает, что «ничьих мнений не разделяет», поэтому и не принимает все ценности, присущие предыдущим историческим эпохам. Автор одобряет стремление Базарова к прогрессу, как научному, так и общественному. Тем не менее позиция отрицания всего духовного: искусства, чувств, добродетелей — несостоятельна, что осознал Евгений Васильевич, влюбившись в Анну Одинцову. 

Павел Петрович — аристократ, который стремится придерживаться старых «принсипов». Герой является антиподом Базарова. Он отстаивает аристократические дворянские принципы, подчёркивает важность верности авторитетам. Герой прав в том, что отрицание достижений прошлого губительно: «Вы всё отрицаете, или, выражаясь точнее, вы всё разрушаете… Да ведь надобно же и строить». Он уверен, что жить без принципов может только безнравственный, «пустой» человек. Однако Павел Петрович не принимает никаких перемен в обществе, герой не способен осознать, что они неизбежны. 

Даже дуэль между героями, являющаяся кульминационным моментом произведения, не помогает определить победителя в идеологическом споре. Во время поединка Базаров ранит Кирсанова. Однако факт того, что Евгений Васильевич принимает участие в дуэли, которая является атрибутом жизни аристократического общества, говорит о том, что он действует не в соответствии со своей позицией. С помощью противостояния двух поколений И. С. Тургенев раскрывает идею произведения, которая заключается в том, что старый строй уже изжил себя, а новый ещё не сформировался. 

Таким образом, в каждой позиции героев есть изъяны, а в идеологическом противостоянии Базарова и Кирсанова нет победителя. Павел Петрович является представителем уходящей эпохи, а Евгений — предстоящей. Однако позиция Базарова носит радикальный характер, его взгляды на любовь и искусство несостоятельны.

Критерии оценивания

Для начала напомним, что минимальный объём сочинения — 200 слов. Если для раскрытия темы нужно больше, пиши смело. Но вот меньше писать сочинение нельзя, иначе эксперт при проверке выставит 0 баллов за всё сочинение.

Теперь давай подробно разберём критерии, по которым твою работу будут оценивать:

1. Соответствие теме и её раскрытие — максимум 3 балла

Если ты напишешь сочинение, которое не соответствует вопросу, то получишь 0 баллов за всю работу.

1. Привлечение текста произведения для аргументации — максимум 3 балла (обрати внимание на количество текстов, из которых просят привести пример)

Вот пример темы сочинения: 

Как в русской литературе XIX века раскрывается тема «маленького человека» (на материале трёх произведений)?

Если используешь только два — эксперт оценит работу в 2 балла, а если одно — в 1 балл. Старайся подбирать уместные аргументы из литературы, избегай неточностей и фактических ошибок: в сочинениях за это снижают оценку.

1. Опора на теоретико-литературные понятия — максимум 3 балла

Чтобы получить максимум по этому критерию, тебе нужно включить в сочинение минимум два термина. Они должны быть уместными и подходить к теме твоего текста. Также советуем использовать в сочинении только те слова, чьи значения не вызывают сомнений. Ошибка в использовании лишит тебя баллов за этот пункт.

1. Композиционная цельность и логичность — максимум 3 балла 

Начиная сочинение с вывода, а заканчивая вступлением, ты рискуешь получить ноль. Когда пишешь, следи, чтобы структура была логичной, части — связаны между собой, а мысли не повторялись. Для этого нужен хороший план сочинения.

1. Соблюдение речевых норм — максимум 3 балла

После того как закончишь текст на черновике, проверь, нет ли в сочинении тавтологий, нарушения лексической сочетаемости. Если допустишь пять и более речевых ошибок, этот пункт оценят в 0 баллов. 

1. Соблюдение орфографических норм — максимум 1 балл 

Проверь, что буквы А и О, Е и И в сочинении написаны чётко и в нужных местах. Одна или две ошибки — только в этом случае ты сможешь сохранить балл. При нахождении трёх и более эксперт поставит ноль.

1. Соблюдение пунктуационных норм — максимум 1 балл 

Не забудь проверить сочинение на недостающие и лишние знаки препинания. Чтобы получить балл, ты можешь допустить всего одну или две ошибки в сочинении.

1. Соблюдение грамматических норм — максимум 1 балл 

Старайся формулировать свои мысли ясно и смотреть на то, как ты пишешь. Если в сочинении грамматических ошибок будет больше чем две, ты потеряешь балл.