Программа по изо для старшей группы включает занятия по декоративному творчеству — лепке и рисованию. Знакомство с народно-прикладным искусством начинается с изучения дымковской игрушки. Традиционно сначала проводится занятие по лепке, после — по росписи в стиле народного промысла. Первые фигурки для лепки — олешек и козлик.
Подготовка к занятию по лепке дымковской игрушки в старшей группе
С дымковской игрушкой ребята познакомились в средней группе детского сада. Они помнят, что промысел этот древний. Фигурки создавались из глины и вручную расписывались узорами-оберегами. Дымковские игрушки привлекают детей простотой и яркостью. В старшей группе они осваивают лепку животных: олешка (то есть оленя), козлика, лошадки.
Дымковские фигурки животных сложнее в исполнении, чем птички, уточки
Способы и приёмы лепки
Фигурки козлик и олешек дети лепят комбинированным способом. Из кусков пластилина вылепливаются туловище, голова и рога пластичным/скульптурным способом. Готовые части последовательно соединяются в единый образ — это приём конструктивного способа.
Воспитанники старшей группы совершенствуют технику лепки. Со всеми приёмами они знакомы и выполняют самостоятельно:
- раскатывание/скатывание шариков, цилиндров, колбасок,
- вдавливание,
- сплющивание,
- прищипывание краёв,
- оттягивание,
- присоединение/примазывание деталей,
- сглаживание швов/границ между элементами.
Лепка дымковской игрушки сочетает элементы конструктивного и скульптурного способов
Материалы и инструменты
- Пластилин — универсальный материал для работы с дошкольниками. Для лепки дымковской игрушки можно использовать пластилин любых цветов. Используйте и остатки материала: сложите кусочки и разомните в единую массу. Главное — пластилин для фигурок выбирайте нежирный, слишком мягкая масса не будет держать объёмную форму.
Лепить заготовки для игрушек можно из отходов от других поделок
- Солёное тесто — масса из муки, соли и воды по схеме 1:1:1/2, смешанных до однородности. Старшие дошкольники справляются с лепкой из теста, им можно поручить самостоятельно приготовить массу. Подсказка воспитателя потребуется при соединении деталей к дымковской игрушке: элементы из теста нужно смачивать и примазывать к основе. Некрепко закреплённые детали при высыхании отвалятся.
Фигурки из солёного теста оставляют сушиться на подставках: колбасках из фольги, сложенных домиком картонках.
Игрушки из солёного теста просушивают на подставках
- Глина — менее податливый материал. Детям потребуется помощь в раскатывании, делении глиняного куска, соединении деталей. Лепку дымковской игрушки из глины рекомендуется проводить в подгруппах. На занятии, например, все делают олешка из пластилина, во второй половине дня в творческом уголке (по 3–4 ребёнка) — лошадку из глины.
Лепить из глины сложнее, чем из пластилина и теста
- Самозасыхающая масса для лепки — удивительный материал для детского творчества. Лёгкая, податливая и невероятно приятная масса не липнет к пальцам, принимает любую форму, засыхает при комнатной температуре. Стоимость только выше цены на пластилин и глину.
Затвердевающую массу можно посоветовать родителям для совместной лепки дома
- Стека необходима для деления пластичного материала на части.
Стекой дети отрезают от большого куска пластилина и обозначают детали
В детском саду, который посещают мои сын и дочь, проводятся занятия по декоративной лепке и росписи. Времени не хватает на раскрашивание сделанной игрушки. Поэтому воспитатель к занятию по рисованию покрывает детские поделки белым грунтом. А во второй половине дня функционирует кружок по лепке. Игрушки по мотивам народных промыслов дети создают из глины. После просушки изделия раскрашивают акрилом сами дети.
Видео: дымковская барышня из пластилина
Видео: конь дымковский из глины
Видео: петушок из солёного теста
Раскрашивание игрушек
Занятие по лепке не предполагает украшение поделки орнаментом. Согласно классической программе по ИЗО в старшей группе (автор Комарова Т. С.) роспись дымковских игрушек проводится отдельно, на занятиях по декоративному рисованию. Если лепили из пластилина (не требуется время на просушку), то завершающим этапом станет нанесение белой фоновой краски.
Попытка совместить в одном занятии лепки, раскрашивание и роспись может стать причиной переутомления детей. Ребята начнут торопиться и переживать, что не успеют сделать игрушку.
В старшей группе роспись дымковских игрушек обязательна, но проводится отдельным занятием
Для раскрашивания игрушек нужны дополнительные материалы:
- Краски понадобятся для росписи высохшей игрушки. Предварительно фигурка покрывается слоем белой гуаши, можно использовать акриловую грунтовку. Основные цвета дымковской росписи — красный, жёлтый, синий. Составные — зелёный, оранжевый.
Основа дымковской игрушки — белого цвета
- Кисти рекомендуется использовать синтетические, они не оставляют волосков на игрушке.
Раскрашивают дымковскую игрушку тонкой кисточкой
Индивидуализация заданий в декоративной лепке
Индивидуально-личностный подход реализуется в выявлении детей, не справляющихся с общим заданием, и творчески одарённых ребят. Первым воспитатель помогает в лепке. Для детей 5–6 лет сначала дают устную подсказку. Если ребёнок после прослушивания рекомендаций по-прежнему не справляется, воспитатель показывает действие.
Для одарённых детей подготавливаются задания повышенного уровня сложности:
- слепить игрушку из глины (когда группа работает с пластилином),
- сделать две фигурки разного размера: олешка и оленёнка, козлика и козлёнка,
- украсить поделку дополнительными элементами — оборками, чёлкой, ушками.
Заданием с усложнением может быть лепка по образцу настоящей игрушки — с дополнительными красивыми элементами
Таблица: постановка задач
| Образовательные |
|
| Развивающие |
|
| Воспитательные |
|
Цель лепки дымковских игрушек — приобщить детей к богатству народно-прикладного искусства
Темы «Олешек», «Козлик», «Лошадка» включаются в план проектной деятельности. Со старшими дошкольниками делается краткосрочный проект по изучению дымковского промысла или отдельной темы в разных стилях народно-прикладного искусства.
Примеры проектов в старшей группе:
- «Образ коня в русских народных промыслах».
- «Наша дымкова игрушка не стареет сотню лет».
- «Мчится глиняный олень».
Итогом проектной деятельности по народным промысла может быть выставка дымковских игрушек, сделанных детьми
Содержание занятий по дымковской игрушке в старшей группе
Образовательная деятельность на занятии состоит из вводной части и практической. Обязательно проведение подвижных и дидактических игр, физкультминуток. Эти здоровьесберегающие технологии являются профилактикой переутомления и дарят хорошее настроение.
Схема занятия по декоративной лепке в старшей группе:
- Орг. момент — 1 минута.
- Вводная часть — 3–4 минуты.
- Практическая работа:
- объяснение задания, проговаривание алгоритма лепки — 2–3 минуты,
- самостоятельная работа детей — 15–16 минут.
- Показ работ, подведение итогов — 2 минуты.
Это важно. Не забывайте про короткие игры и динамические паузы. Лепить и раскрашивать 20 минут без перерыва может казаться простым. Но не для детей. Сидячие занятия провоцируют мышечные зажимы и гипертонус, работа с мелкими деталями повышает риск проблем со зрением.
Двигательная активность должна сменять работу за партой — это забота о физическом и эмоциональном здоровье детей
Вводная часть занятия знакомит детей с темой. Чтобы задание по лепке увлекло детей, их нужно мотивировать к активной деятельности.
Таблица: примеры мотивирующего начала занятия
| Форма подачи материала | Краткий план мотивирующего начала |
| Выставка дымковской игрушки, беседа |
|
| Малые жанры УНТ (устного народного творчества) | Дети слушают аудиозаписи частушек, отгадывают загадки на тему дымковских игрушек или зачитывают выученные дома стишки.
|
| Решение проблемной ситуации | В группу из музея приходит письмо: едет иностранная делегация, а все экспонаты увезли в другой город. Директор музея просит ребят о помощи. Дети предлагают решение проблемы. Лучшее — сделать дымковские игрушки и организовать выставку. |
| Просмотр видеоматериала |
|
Видео: мультфильм «Петрушка и вятская игрушка»
Мультик про Петрушку входит в цикл «Народные промыслы России». Можно показать детям всю серию мультиков на занятиях по декоративной лепке или рисованию. Предварительно просмотрите мультфильм без детей. Для дошкольников достаточно увидеть начало — про возникновение и особенности дымковской игрушки.
Видео: фрагмент фильма «Дымковская игрушка»
Лепим дымковскую игрушку «Олешек»
- Делим пластилин на три части.
Стека обязательно должна быть на занятиях лепкой в старшей группе
- Из самой большой части формируем тело и ножки олешка. Для этого скатываем колбаску. С помощью стеки делаем надрезы с двух её концов. Выгибаем деталь дугой. Формируем ножки.
Туловище олешка лепится пластичным способом
- Из второй небольшой части формируем шею и голову олешка. Скатываем колбаску и загибаем один конец. Соединяем с телом олешка и сглаживаем места соединения.
Для рогов олешка обычно достаточно двух пластилиновых колбасок
- Из оставшегося пластилина скатываем тонкие колбаски и формируем рожки нашему олешке.
Таблица: конспект занятия в старшей группе по лепке «Дымковская игрушка. Олешек» (фрагменты)
| Автор | Узунян А. Н. |
| Задачи |
|
| Предварительная работа |
|
| Материал |
|
| Ход занятия |
|
| Цит. по: https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-starshei-grupe-po-lepke-dymkovskaja-igrushka-oleshek.html |
Узоры на олешке можно сделать при помощи пластилиновой аппликации
Фотогалерея: примеры готовых работ
Лепим дымковскую игрушку «Козлик»
- Разделить кусок глины на две части. Из одной части скатать колбаску.
Пластилин может быть любого цвета
- Разрезать колбаску посередине с двух сторон.
Разрезы должны быть одинаковыми, чтобы козлик крепко стоял на ногах
- Аккуратно вытянуть, прижимая и выглаживая каждую ножку.
Туловище козлика такое же, как у олешка
- Кусок глины разделить на две части, из одной половины скатать шар, потом шар превратить в колбаску.
Остаётся слепить детали для козлика
- «Колбаску» согнуть крючочком.
Покажите, какого размера должны получиться крючочек
- Прикрепить шею к туловищу способом примазывание.
Остаётся слепить детали
- Скатать два шарика одного размера, раскатать в конусы, примазать к голове — рожки.
Рожки у козлика меньше, чем у олешка
- Три маленьких шарика превратить в конусы и примазать — это ушки и борода.
Козлик готов
Основа фигурки «Козлик» лепится аналогично «Олешку». Разница — в форме рогов. Уровень сложности выполнения этих игрушек примерно одинаковый. Смотрите по детям. Попроще игрушки (и олешек, и козлик) лепятся без дополнительных элементов: ушек, хвоста, чёлки/бородки. Если дети хорошо справляются с лепкой, декоративные детали должны быть частью задания.
Таблица: конспект НОД по лепке из пластилина «Дымковский козлик» в старшей группе
| Автор | Иванова Т. |
| Цель | Учить детей создавать в лепке фигуру козлика, украшать её узорами по мотивам дымковской игрушки. |
| Задачи |
|
| Ход занятия |
|
| Цит. по: https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-lepke-iz-plastelina-dymkovskii-kozlik-v-starshei-grupe-dou.html |
Разработку Ивановой Т. рекомендуется использовать в качестве опорной схемы занятия «Дымковский козлик». Для старшей группы очень бедная вводная часть: сомнительно, что у детей возникнет мотивация к лепке после одной загадки. Следует обогатить начало занятия, включить дидактическую или малоподвижную игру в середине.
Части козлика можно вылепить в разных цветах, характерных для дымковской игрушки
Фотогалерея: примеры готовых работ
Лепка других дымковских игрушек
На тему животных можно предложить слепить дымковскую лошадку. Изучая домашних птиц на занятиях НОД, параллельно проводится лепка утки (по типу свистульки). Во второй половине учебного года воспитанники старшей группой приступают к лепке фигуры человека, актуально знакомство с игрушкой «Дымковская барышня».
Лошадка
- Кусок пластилина раскатываем в толстый валик. Делим его на 4 части (ножки).
Пластичным способом лепится и туловище коня
- Из другого куска (меньшего) формируем шею и голову. Применяем приём вытягивание и приглаживание.
Шея коня может быть длиннее, чем у олешка и козлика
- Прикрепляем голову к туловищу, приглаживая пластилин.
Лошадке нужны свои детали
- Из тонких валиков делаем гриву и хвост, применяя приём прокручивания двух валиков. Прикрепляем гриву и хвост.
Лошадка готова
Дымковских животных — лошадку, олешку, козлика — можно вылепить конструктивным способом. Слепить дымковскую игрушку из отдельных деталей — задание повышенного уровня сложности.
Слепить дымковскую лошадку конструктивным способом сложнее
Утка
- Из пластилинового блинчика сворачиваем туловище.
Тело уточки лепится по принципу старинной дымковской свистульки
- Формируем шею и голову, примазываем к туловищу.
Голова и шея у уточки, как у олешка, только меньшего размера
- Из маленьких блинчиков складываем гармошкой крылья, примызываем.
Упрощённое задание: сделать крылья в виде обычных блинчиков
- Декорируем голову утки шапочкой или кепкой.
Кепочку сделать сложнее
- Ставим на пластилиновую подставку.
Уточка готова
Барышня
- От пластиковой бутылки отрезаем верхнюю часть.
Собрать бросовый материал можно поручить детям и родителям
- Берём пластилин белого цвета и равномерно наносим его на нашу заготовку.
Красить барышню не придётся, если использовать пластилин в цветах дымковской росписи
- Делаем туловище из пластилина красного цвета.
Кофточка у барышни может быть разных цветов
- Формируем голову.
Чтобы голова лучше держалась, её можно закрепить на пластиковом колпачке
- Украшаем юбочку.
Украшение фартука складывается из полосок и кругов
- Оформляем фартучек.
Для фартука нужны пластилиновый узор и оборка
- Приступаем к голове, коричневым пластилином делаем прическу (из двух жгутиков делаем косу).
Обычно волосы дымковской барышни коричневого цвета
- Делаем два жгута из красного пластилина и прикрепляем ручки.
Кисти барышни фиксируем у пояса
- Украшаем голову кокошником и детализируем лицо барышни.
Дымковская барышня готова
Украшение игрушки при помощи пластилина экономит время, это намного быстрее росписи.
Фотогалерея: поделки по дымковским мотивам
Расскажите ребятам о дымковской игрушке. Покажите многообразие форм и деталей в этом незамысловатом, на первый взгляд, промысле. Знакомство с работами народных умельцев побуждает к собственному творчеству и расширяет кругозор.
- Автор: Мария Скопина
- Распечатать
Образование — высшее филологическое, степень магистра филологии. Специальность — учитель русского языка и литературы, учитель истории. Изучение современного литературного процесса — часть моей жизнь. Как педагог последние годы я чаще взаимодействую с детьми дошкольного возраста, поэтому активно исследую опыт воспитателей ДОУ, изучаю новейшие разработки обучения дошкольников.
Оцените статью:
- 5
- 4
- 3
- 2
- 1
(4 голоса, среднее: 5 из 5)
Поделитесь с друзьями!
Мастер-класс «Олешек» для работы с детьми старшей группы
Выполнила: воспитатель Ярашова Р.Ф.
Предлагаю вашему вниманию мастер-класс по лепке «Олешек». Для работы понадобится: доска для лепки, пластилин, стека, гуашь, кисточка, стаканчик с водой.
Вполне подойдут все, имеющиеся под рукой остатки пластилина. Делим пластилин на три части.
Из самой большой части формируем тело и ножки олежка. Для этого скатываем колбаску. С помощью стеки делаем надрезы с двух ее концов. Выгибаем деталь дугой. Формируем ножки.
Из второй небольшой части формируем шею и голову олешка. Скатываем колбаску и загибаем один ее конец. Соединяем с телом олешка и сглаживаем места соединения.
Из оставшегося пластилина скатываем тонкие колбаски и формируем рожки нашему олешке.
Теперь приступаем к покраске олешка белой гуашью. Лучше начинать с брюшка и внутренней стороны ножек. Рожки красим красной краской.
Когда основа высохнет, можно приступать к расписыванию олешка. Вот, что у нас получилось.
Желаю творческих успехов!
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад№10»
Конспект образовательной деятельности
Лепка «Олешек»
в старшей группе
Подготовила: воспитатель
Шестерина О. В
г.о.Саранск
Цель: формировать умение лепить животное
Задачи:
Образовательные:
-Совершенствовать умение лепить из пластилина.
-Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями прямыми и круговыми движениями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, вытягивание частей из целого куска, прищипывания
мелких деталей (ушки, рожки)
Развивающие:
Развивать память, воображение, мышление, речь, сенсомоторный опыт.
Воспитывающие:
Продолжать развивать интерес детей к лепке, воспитывать аккуратность, творчество, любовь к животным.
Предварительная работа:
Беседа о животных, рассматривание иллюстраций с изображением олешка.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие: совершенствовать диалогическую и монологическую речь, фразовые и связные высказывания. Упражнять детей в четком произнесении названий животных
Социально-коммуникативное развитие: игра «Угадай животное».
Познавательное развитие: Закрепить знание названия домашних животных, умение их различать
Физическое развитие: формировать правильную осанку, ММР, умение осознанно выполнять движения предложенное воспитателем. Развивать любовь к физическим упражнениям.
Художественно-эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций, развивать эстетический вкус, правильную передачу формы предмета
Методические приемы:
Словесный: беседа, использование словесно-художественного образа, пояснение, художественное слово, вопросы, напоминание.
Наглядный: визуализация с помощью компьютера (показ слайдов), рассматривание, игровой (наглядно-действенный метод)
Практический: самостоятельное выполнение детьми задания, эвристический (развитие находчивости и активности), использование ТСО (технические средства обучения)
Используемые формы организации познавательной деятельности детей: на занятии используется фронтальная форма организации деятельности детей. Индивидуально-дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности при выполнении каких-либо заданий.
Словарная работа: свистунья, слобода.
Индивидуальная работа: эмоциональный настрой детей, дифференцированный подход к детям.
Материалы и оборудование для занятия:
игрушка Олешек, пластилин, доска для лепки, салфетки, готовый образец олешка.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня по дороге в детский сад увидела я сороку.
Сорока – белобока по лесу летала,
По веткам скакала, Детский сад искала.
Принесла в клюве письмо.
(Показывает детям письмо).
Воспитатель: От куда оно? (Показывает конверт, на нем нарисованы дымковские игрушки.).
Дети: Из Дымково
Воспитатель: Давайте прочитаем его.
«Здравствуйте, ребятки, —
Ульянки и Ванятки,
Полины, Саши, Пети и другие дети!
Если любите играть,
Лепить и рисовать,
Приезжайте в гости!
Милости просим!
Игрушка из Дымково».
Воспитатель: От кого письмо?
Дети: От дымковской игрушки
Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в гости к дымковским игрушкам? Так давайте полетим. На чем летают в сказках? (дети предлагают варианты ответов).
Дети: в ступе, на коньке-горбунке, ковер-самолет и тд
Воспитатель: Предлагаю воспользоваться ковром – самолетом. На нем мы все сможем уместиться (приглашает детей сесть на ковер).
-Вы готовы?
Дети: Да!
Физкультминутка.
Ковер взлетает.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал наш ковер взлетать (машем руками)
Над полями, над горами, (руки в стороны)
Над высокими лесами, (руки вверх)
Мы быстрее ветра мчимся, (бег на месте)
Глядь – и мигом приземлимся! (присесть)
Воспитатель: (Звучит тихо мелодия на народную тему). Давайте закроем глаза и представим… Что перед нами река Вятка! А по берегам реки – слобода Дымково. Зимой, когда топят печи, а летом в пасмурные дни, когда туман, слобода вся – будто в дыму, в дымке. Отсюда и название слободы – Дымково. Здесь в далекую старину и зародилась эта игрушка.
Вначале были свистульки. Всю зиму женщины слободы Дымково лепили их для ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями, свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька.
Свое умение бабушки передавали внучкам, внучки – своим внучкам. Так и дошло оно до наших дней.
Игрушки глиняные когда-то были самым ярким украшением ярмарки – свистуньи. А почему свистунья? Послушайте, что об этом рассказывает легенда.
Рассказывают, будто началось все с беды: подступили к городу враги. Городу грозила неминуемая гибель. Все жители города, даже малые дети, взяли по глиняной свистульке, и, подкравшись ночью к вражескому стану, подняли отчаянный свист. Обрушилась «с молодецким свистом-посвистом» малая дружина вятичей и врагов осилила. С тех пор и отмечают горожане каждую весну народный праздник – ярмарку. Ярмарку-свистунью, шумную, яркую, такую цветную, что глазам больно. И ни один праздник не обходится без глиняных игрушек.
Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами и приглашаю в мастерскую.
Воспитатель: Проверьте, все ли готово к работе?
Дети: Да
Воспитатель: Отгадайте мою загадку и узнайте, что вы будете лепить.
Стоит на стройных ножках –
Вся краса в рожках.
Воспитатель: Правильно, это олешек.
Обратите внимание на схему!
(на плакате – образцы и приемы лепки).
Воспитатель: Посмотрите дети на олешека
Воспитатель: Из каких частей состоит наш олешек?
Дети: Из головы, туловища, ножек, хвостика, рогов.
Воспитатель: Правильно. Посмотрите дети, какой формы голова олешека?
Дети: Голова олешека имеет овальную форму.
Воспитатель: Что есть на голове?
Дети: Ушки и рожки.
Воспитатель: Какой формы туловище?
Дети: Туловище имеет овальную форму.
Воспитатель: На что похожи ноги и хвостик?
Дети: Ноги и хвостик похожи на палочки.
Воспитатель: Ребята, посмотрите пожалуйста, чем отличаются рога олешки от рогов козленка?
Дети: у козленка рога одна веточка, а у олешка много веточек
Воспитатель: Давайте разберем последовательность нашей работы:
берём кусок пластилина и делим его на две части, половину пластилина– туловище, а другую половину делим еще на две части для головы и ног.
Воспитатель: Какими приемами мы соединяем детали?
Дети: промазыванием, а хвост и уши вытягиваем
Воспитатель: а глазки, можно сделать другим цветом, чтобы было видно.
Воспитатель: для работы мастерам
Пальчиковая гимнастика
|
Пластилин в руки мы возьмем, |
сжимают и разжимают пальчики |
|
И получше разомнем. |
|
|
На кусочки все разделим, |
показывают, как отрывают кусочки |
|
Козлика лепить начнем: |
движение, имитирующее скатывание шарика между ладонями |
|
Мы скатаем голову, |
|
|
Ноги – раскатаем. |
движение, имитирующие скатывание колбаски между ладоней |
|
Штанишки словно колокол. |
соединяют пальцы двух рук друг с другом в виде домика |
Воспитатель: приступайте к работе
Дети выполняют работу под звуки народной мелодии.
Дети заканчивают работу, вытирают руки, ставят оленей на подставку.
Воспитатель: Посмотрим, как наши мастера справились с работой. Все ли игрушки ладные?
Дети: Да
Воспитатель: Чья работа больше всех нравится?
Дети: отвечают
Воспитатель: Почему?
Дети: отвечают
Воспитатель: Какая игрушка самая аккуратная?
Дети: отвечают
Воспитатель: Что же, ребята! Много интересного мы узнали в Дымковской слободе, встретились с игрушками, сами попробовали себя в роли мастеров. Пора нам обратно возвращаться. Садитесь скорее на ковер-самолет. Еще минута – и он оторвется от земли.
Ковер взлетает.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал наш ковер взлетать (машем руками)
Над полями, над горами, (руки в стороны)
Над высокими лесами, (руки вверх)
Мы быстрее ветра мчимся, (бег на месте)
Глядь – и мигом приземлимся! (присесть)
Воспитатель: Ребята, повторяйте за мной прощальные слова:
Мы о дымковской игрушке
Будем вспоминать не раз.
А сейчас, друзья – подружки,
Мы закончим свой рассказ.
Мастер-класс для старших дошкольников «Игрушечных дел мастера»
«Олешек»
Многие знают, как проблематично лепить с детьми из глины. Оказывается, глину, с успехом, можно заменить пластилином. Конечно, поделки из пластилина будут не такими прочными как из глины. Но гуашью отлично можно рисовать и по пластилину. И ваши дети получат массу удовольствия, раскрашивая собственную скульптуру.
1. Для работы берем уже использованный пластилин.
2. Сминаем его в однородную массу.
3. Лепим две колбаски. Одну — потолще и подлиннее. Это будет туловище и ноги. Другую — потоньше и покороче. Это будет шея и голова.
4. Толстую колбаску зрительно делим на три равные части. Разрезаем стекой толстую колбаску с двух сторон (первую и третью части).
5. Выгибаем среднюю часть толстой колбаски (это туловище). Ножкам придаем округлую форму.
6. Берем тонкую колбаску и отрезаем небольшой сегмент наискосок.
7. Скошенной стороной прикрепляем колбаску к туловищу. Хорошо разглаживаем места соединения.
8. Верхнюю часть тонкой колбаски сгибаем и формируем голову олешка.
9. Делаем два треугольных ушка методом отщипывания от большого куска пластилина. Ушки должны быть толстенькие иначе они сломаются при покраске.
10. Делаем рожки. Раскатываем колбаску, она так же не должна быть очень тонкой, иначе может сломаться при покраске.
11. Колбаску (рожки) сгибаем пополам и закрепляем между ушек. Хорошо сглаживаем места креплений.
12. Делаем маленький хвостик и прикрепляем к туловищу.
13. Заготовка олешка готова. Загрунтуем олешка белой гуашью. Начинать надо с брюшка и ножек. Поставить олешка на ножки и очень тщательно загрунтовать всю заготовку. Торопиться не стоит. Важно чтобы не осталось непрокрашенных мест. Дать высохнуть гуаши.
14. Теперь можно приступить к раскраске. Олешка можно раскрасить в стиле дымковской, каргопольской, филимоновской игрушки. Или пофантазировать и нанести свой растительный или геометрический орнамент. Важно наносить мазки четко и аккуратно. На ножках нарисовать копытца. Нарисовать мордочку. Раскрашенных олешков можно сбрызнуть лаком для волос, чтобы закрепить гуашь.
15. Так выглядят наши красавцы-олешки.
Название: Мастер-класс для детей старшей и подготовительной групп «Олешек»
Номинация: Методические разработки, Мастер-классы в ДОУ, Детский сад, подготовительная группа, старшая группа
Автор: Подкопаева Елена Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ детский сад № 1
Месторасположение: г. Ярославль, Россия
Дата изменения: 09.12.2020
Дата публикации: 26.08.2014
Основные разделы:
Конструкт проведения совместной образовательной деятельности
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Забродиной Валерии Алексеевны
Дата:06.11.2019
ДОО №: 86
Группа:Старшая (5-6лет)
Воспитатель:ИвановаЕкатерина Владимировна, Леонова Вера Ивановна
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна
Методист: Чемезова Наталья Юрьевна
Образовательная область: “Художественно-эстетическое развитие”, “Физическое развитие”
Вид НОД: лепка
Тема:“Олешек”
Формы: фронтальная, индивидуальная
Цель:развивать детско-художественное творчество через лепку оленя;формировать умение лепить фигуры животных, передавая их форму и пропорции
|
ЗАДАЧИ образовательной программы |
|
Воспитательная: воспитывать интерес к лепке оленя Развивающая:продолжать развивать интерес детей к лепке; развивать творческое воображение Обучающая: изобразительная:формировать умение лепить фигуры животных, передавая их форму и пропорции техническая:совершенствовать умение соединять части фигурки в процессе лепки оленя. Учить создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки. цветовая:закрепить умение детей выбирать цвет самостоятельно, в соответствии с темой занятия композиционная:закрепить умение красиво располагать фигуру на подставке |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности, принцип сознательности, принцип активности, принцип доступности.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Методы обучения: игровая ситуация, беседа, эмоциональное стимулирование, объяснение
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Оборудование:
Демонстрационный материал: Письмо, виртуальная экскурсия в мастерскую игрушек
Раздаточный материал: пластилин, стеки, подставки, дощечки для лепки
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к лепке оленя
У детей развивается творческое воображение. Дети проявляют интерес к лепке.
Дети умеют лепить фигуры животных, передавая их форму и пропорции.
Дети умеют соединять части фигурки в процессе лепки оленя.
Дети умеют создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки.
Дети умеют выбирать цвет пластилина самостоятельно, в соответствии с темой занятия.
Дети умеют красиво располагать фигуру на подставке
Ход совместной образовательной деятельности
|
Этапы |
Методы |
Деятельность воспитателя |
Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
|
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: мотивировать детей на совместную деятельность |
Игровая ситуация, беседа, эмоциональное стимулирование |
— Здравствуйте, ребята! Сегодня по дороге в детский сад увидела я сороку. Сорока — белобока по лесу летала, По веткам скакала, Детский сад искала. Принесла в клюве письмо. -От кого же оно? Хотите узнать? (Открывает конверт читает.) «Здравствуйте, ребятки, -Ульянки и Ванятки, Полины, Саши, Пети и другие дети! Если любите играть, лепить и рисовать, Приезжайте в гости! Милости просим! Мастерская игрушек». Ребята, хотите отправиться в мастерскую игрушек? Так давайте полетим. На чём летают в сказках? — Предлагаю воспользоваться ковром-самолётом. На нём мы все сможем уместиться (приглашает детей сесть на ковёр). — Все готовы? Ковёр взлетает: Раз, два, три, четыре, пять, Начал наш ковёр взлетать. Над полями, над горами, Над высокими лесами. Мы быстрее ветра мчимся, Глядь – и мигом приземлимся! Воспитатель демонстрирует показ мастерской игрушек на экране. Ребята, посмотрите, что вы видите? Ребята, а кто это? Ребята, скоро открывается выставка “Олешков”, но мастера не успевают сделать их? Вы хотите помочь мастерам? А чем мы можем им помочь? |
Дети проявляют интерес, эмоционально реагируют; сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог. |
Дети смотивированы, на совместную деятельность |
|
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности 2.1.Восприятие Задача: развивать умение принимать замысел, формировать представление об Олешке |
Беседа, демонстрация, объяснение |
Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию, совместно с детьми определяют цель ОД, определяют пути реализации мотива, игровой ситуации в зависимости с возрастными особенностями детей -Ребята, посмотрите, какие части тела есть у Олешка? -Правильно, есть голова, шея, туловище, ноги, рога. -Какая часть тела самая большая? (Туловище) Какой оно формы? -А какой формы голова? Шея? Ноги? (овальной) -А рога? (разветвленные) |
Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог; рассматривают Олешка |
Проявляют умения принимать замысел, представляют Олешка |
|
2.2.Совместное планирование способов действий Задача: Ознакомить детей с последовательностью лепки Олешка |
Беседа, демонстрация, объяснение |
-Ребята, а что нам понадобиться для того, чтобы слепить Олешка? -Правильно, пластилин, доски для лепки, стеки, подставки для фигур! -Ребята, посмотрите на схему как лепить Олешка — Ребята, сейчас я покажу как мы будем лепить: 1.Разминаем пластилин 2.Делим кусочек пластилина на 2 кусочка: один побольше, для тела и ног, второй поменьше для шеи, головы и рог. 3.Раскатываем кусочки пластилина, делая из них колбаски. 4.Берем большую колбаску. Зрительно разделяем её на 3 части. 5.Стекой разрезаем первую и третью части 6.Выгибаем 2 часть колбаски — это туловище. Ножкам придаем округлую форму. 7. Берем тонкую колбаску и отрезаем небольшой кусочек наискосок — это будут рога. 8. Скошенной стороной прикрепляем колбаску к туловищу. Хорошо разглаживаем места соединения. 9. Верхнюю часть тонкой колбаски сгибаем и формируем голову олешка. 10.Делаем рожки. Раскатываем колбаску, она так же не должна быть очень тонкой, иначе может сломаться. 11. Колбаску сгибаем пополам и закрепляем на голове. Хорошо сглаживаем места креплений. 12. Ставим готового Олешка на подставку. |
Сотрудничают с воспитателем |
Дети знают последовательность лепки Олешка |
|
3.Смена видов деятельности Физкультминутка “Мастера” Задача: снять мышечное напряжение |
Объяснение Показ Эмоциональное стимулирование |
Ребята, чтобы быстро не устать нам нужно размяться, вы готовы? Привезли мы глину с дальнего бугра (руки на поясе, повороты с пружинкой) Ну-ка за работу, чудо – мастера! (руки вперед, в стороны) Слепим, высушим – и в печь! (лепят «ладошками») А потом распишем (пальчики щепоткой, рисуют волнистые линии) Будем мы игрушки «печь», (лепят «ладошками») Печка жаром пышет (кулачки сжимают и разжимают) А в печи не калачи, (машут указательным пальцем) А в печи игрушки! (руки вперед) . |
Повторяют за воспитателем |
Дети расслаблены, отдохнули Готовы к дальнейшей деятельности |
|
4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: воспроизвести последовательность действий по лепке Олешка. |
Беседа, демонстрация, игровая ситуация |
Воспитатель предлагает вспомнить игровую ситуацию, мотив (что нужно сделать, что должно получиться) -Ребята, что мы лепим сначала? А потом? Воспитатель с детьми показывают в воздухе действия -Как мы будем располагать игрушку на подставке? |
Дети проговаривают: последовательность действий по лепке Олешка |
Дети проявляют знание последовательности действий по лепке Олешка |
|
5.Практическое применение способов действий. Задача:формировать умение лепить фигуры животных, передавая их форму и пропорции. Совершенствовать умение соединять части фигурки в процессе лепки оленя. Учить создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки. Закрепить умение детей выбирать цвет пластилина самостоятельно, в соответствии с темой занятия. Закрепить умение красиво располагать фигуру на подставке |
Демонстрация Беседа Упражнение Иллюстрация Эмоциональное стимулирование |
Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой: -Ребята, посмотрите внимательно, все ли есть для лепки на вашем рабочем месте? -Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе, берем в руки пластилин и начинаем лепить Олешка. Если необходима помощь, можете позвать меня. |
Дети самостоятельно лепят Олешка |
Дети умеют лепить фигуры животных, передавая их форму и пропорции. Дети умеют соединять части фигурки в процессе лепки оленя. Дети умеют создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки. Дети умеют выбирать цвет пластилина самостоятельно, в соответствии с темой занятия. Дети умеют красиво располагать фигуру на подставке |
|
6.Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: формировать умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности |
Беседа Эмоциональное стимулирование |
Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву , игровой ситуации и предлагает детям расположить свои работы на подставку : ——Ребята, давайте расположим наши работы на первом столике. -Скажите, что мы сегодня делали? ( лепили Олешка) -Из чего мы его лепили? (пластилин) -Зачем мы лепили Олешка? ( чтобы помочь мастерам подготовиться к выставке) -Мы смогли помочь мастерам подготовиться к выставке? ( да) -Какими мы были? -Молодцы! -Ребята, выставка Олешков пройдет совсем скоро, и проходить она будет в нашей группе. Каждая наша работа попадет на нее . |
Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ. |
Дети умеют анализировать процесс и результаты совместной деятельности |
|
7. Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность |
Эмоциональное стимулирование. |
Воспитатель побуждает к «продолжению» деятельности, обсуждает, высказывает предположение —Как вы думаете, смогли бы вы слепить Олешка самостоятельно? -Кому бы вы их слепили? |
Дети слушают, Отвечают на вопросы |
Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы |