Конспект НОД. Художественно-эстетического
развития. Рисование. «Усатый-полосатый» (Старшая группа)
Программное содержание:
Учить детей передавать в рисунке образ
котёнка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования
цветными карандашами. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать
радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений,
выразительность образа.
Материал: Цветные карандаши, альбомные листы,
простые карандаши, ластик на каждого ребёнка.
Предварительная работа: Чтение стихотворения
С. Я. Маршака «Усатый-полосатый». Рассматривание иллюстраций в книгах.
Ход НОД:
-Ребята, сегодня к нам в гости пришёл
необычный гость.
-Хотите узнать кто это? (Да)
-Узнаете, отгадав загадку.
Острые ушки, на лапках подушки, усы, как
щетинка, дугою спинка.
Кто это? (Котёнок.)
Достаю игрушечного котёнка.
-Правильно. Посмотрите, какой котёнок пришёл к
нам. Ребята, какими словами можно описать котёнка?
Дети: Маленький, пушистый, полосатый,
пушистый, весёлый, озорной.
-Ребята, а какого цвета бывают котята? (Рыжие,
коричневые, чёрные)
Посмотрите, про такого полосатого котёнка мы с
вами читали книжку
С. Маршака «Усатый-полосатый».(достаю книжку).
Рассмотреть иллюстрации.
-Сегодня мы с вами будем учиться рисовать вот
таких котят.
— А посмотрите на нашего котёнка
повнимательнее. Ведь его тело состоит из геометрических фигур. Назовите их.
Туловище – большой овал, голова – круг, лапы и
хвост – маленькие овалы, уши – треугольники.
Физкультминутка:
(Дети встают возле стульчиков.)
Все котятки мыли лапки:
Вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так, вот так!
А потом они устали,
Сладко, сладко засыпали:
Вот так, вот так!
Положим листочки горизонтально. Котенка мы
располагаем в нижней части листа. Сначала нарисуем туловище. Затем голову,
рисуем её выше туловища. Потом лапы. Затем сзади рисуем хвост. Уши. Затем
рисуем глазки, носик и полоски.
-Ребята, каких замечательных котят вы
нарисовали.
Давайте рассмотрим ваши рисунки.
Конспект занятия по рисованию «Усатый-полосатый» (старшая группа)
Цель занятия: учить детей передавать в рисунке образ котенка (на основе геометрических фигур, круг-голова, овал-туловище).
Задачи:
-Расширять знания о домашних животных, прививать любовь к ним;
-закрепить умение раскрашивать цветными карандашами аккуратно, в одном направлении (сверху- вниз, слева- направо);
-формировать умение сравнивать, передавать характерные черты животного в рисунке;
-развивать представления детей о многообразии окрасок кошек, рассматривая иллюстрации.
Материал: Альбомы, карандаши, иллюстрации кошек.
Предварительная работа: беседа о кошках, чтение художественной литературы о кошках, наблюдение за поведением кошки.
Ход НОД:
Организационный момент:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. К нам в группу сегодня пришла замечательная гостья. Давайте отгадаем загадку и узнаем кто это.
Лапки — мягкие подушки,
Кверху поднятые ушки.
Ну, подумайте немножко.
Догадались? Это. (кошка).
— Ребята, о ком эта загадка?
Дети: О кошке
— Правильно, это кошка. Давайте посмотрим с вами какие разные бывают кошки. (Показ детям картинок и рассказ о кошках)
— Кошка в мире животных занимает особое место. Нет одинаковых кошек. Они отличаются друг от друга цветом шерсти и глаз, у них разные характеры. Туловище у кошек гибкое. Усы и брови помогают им улавливать запах, определять расстояние в прыжках, даже определять скорость ветра. А кошачий хвост всегда показывает, в каком настроении кошка: спокойном, игривом или раздраженном. Бегать, прыгать — их любимое занятие. Кошка — отличный охотник.
— Ребята, а вы знаете, что любит делать кошка? (ответы детей)
— А у вас дома есть кошки? Как их зовут? Как они выглядят?
— Если вы захотите полюбоваться кошками разных пород, вы можете сходить на выставку кошек.
— Вы были на выставке кошек?
— А давайте мы с вами нарисуем кошек и организуем собственную выставку?
Дети: Да
Воспитатель: Я прикреплю вам картинки на доску кошек разных пород и окрасов.
А теперь встанем и сделаем веселую зарядку
Физминутка
Киска
То прогнет,
То выгнет спинку,
Ножку вытянет вперед —
Это делает зарядку
Наш Маркиз —
Пушистый кот.
Чешет он себя за ушком,
Жмурит глазки и урчит.
У Маркиза все в порядке:
Когти, шерсть и аппетит.
Воспитатель – Ребята, а с чего нужно начинать рисовать кошку
Дети: с туловища и головы
Воспитатель:
Да,.Какой формы голова? (круг).
-Теперь рисуем туловище, какой формы туловище? (овал).
— Ребята, мы с вами нарисовали голову и туловище, скажите, что ещё нам нужно нарисовать?
Дети: лапы, ушки, глазки, усы, хвост
Воспитатель: Молодцы все знаете. Ну а потом вы закрасите свою кошечку.
А теперь давайте немного отдохнем
Кошка
Раз, два, три, четыре!
(скользящие удары ладонями друг о друга)
В нашем доме кошки жили
(поочередно выдвигают вперед то одну руку, то другую)
Кошки с мячиком играли,
(соединяют пальцы рук)
Кошки молоко лакали,
(подносят ладошки «блюдца» к лицу и языком имитируют лакание)
Кошки коготки точили,
(легко царапают колени)
Мышек сереньких ловили.
(хлопок ладошками)
Самостоятельная деятельность детей.
3. Заключительная часть
Выставка детских работ.
Рефлексия
Воспитатель — Ребята, кого мы сегодня с вами рисовали?
— Вам понравилось рисовать кошечку (ответы детей)
Какие вы молодцы! А теперь нужно убрать свое рабочее место
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Воспитывать аккуратность при работе с красками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Ваши документы готовы. Если у вас не получается скачать их, открыть или вы допустили ошибку, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)
МБОУ ДО «Красноуфимская районная детская школа искусств»
Педагог: Бородулина Ольга Семёновна
Тема: «Усатый-полосатый»
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Воспитывать аккуратность при работе с красками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
Материал: Гуашевые краски, альбомные листы на каждого ребенка, влажные салфетки, кисточки, баночки с водой.
Ход занятия:
Подготовительная часть:
Педагог читает стихотворение С.Я. Маршака «Усатый-полосатый».
Педагог: Ребята, посмотрите сегодня к нам пришел один гость. Хотите узнать, кто это?
Дети: Да.
Педагог: Тогда отгадайте мою загадку:
Этот зверь со мной играет.
Не мычит он и не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки. Кто это?
Дети: Котенок.
Педагог достает игрушечного котенка.
Педагог: Правильно. Посмотрите, какой котенок пришел к нам. Ребята, какими словами можно описать котенка?
Дети: Маленький, пушистый, полосатый, рыжий, весёлый.
Педагог: Ребята, поднимите руки у кого дома живут кошки, коты, котята?
Педагог: Ребята, а какого цвета бывают котята?
Дети: Рыжие, коричневые, черные, серые, белые.
Педагог: Посмотрите на доску сколько рисунков котят. Вот про таких полосатых котят мы с вами читали стихотворение С.Я. Маршака «Усатый-полосатый».
Педагог: Сегодня мы с вами будем учиться рисовать вот таких котят.
Педагог: А посмотрите на нашего котенка повнимательнее. Ведь его тело состоит из геометрических фигур. Назовите их.
Дети: Туловище – большой овал, голова – круг, лапы и хвост – маленькие овалы, уши – треугольники.
Основная часть:
Педагог: На доске прикреплен альбомный лист, сейчас я покажу в какой последовательности рисовать котенка.
Педагог: Разместите листы горизонтально. Котенка мы располагаем в нижней части листа. Сначала толстой кисточкой мы нарисуем туловище. Рисуем контур, а затем закрашиваем. Затем голову, рисуем её выше туловища. Потом лапы. Затем сзади рисуем хвост. А уши мы будем рисовать тонкой кисточкой. Затем рисуем глазки, носик и полоски тоже тонкой кисточкой. Чтобы полоски получились толстые нужно рисовать всей стороной кисточки, а чтобы они получились тонкие рисуем кончиком кисточки. Усы рисуем кончиком тонкой кисточки.
Динамическая пауза «Кот Антипка»
Кот Антипка жил у нас.
(Встали, руки на поясе)
Он вставал с лежанки в час.
(Потянулись, руки вверх — вдох)
В два на кухне крал сосиски.
(Повороты вправо-влево, ладонь ребром приставлена ко лбу)
В три сметану ел из миски.
(Наклоны туловища вперед, руки на поясе)
Он в четыре умывался.
(Наклоны головы к плечам вправо-влево)
В пять по коврику катался.
(Изгибание туловища волнообразно)
В шесть хамсу тащил из кадки.
(Махи руками перед грудью от себя-к себе)
В семь играл с мышами в прятки.
(Хлопки в ладоши спереди-сзади)
В восемь хитро щурил глазки.
(Приседания)
В девять ел и слушал сказки
(Прыжки на месте)
В десять шел к лежанке спать,
(Присесть на корточки)
Потому что в час вставать.
(Ходьба на месте)
Самостоятельная работа:
Дети приступают к работе. Педагог напоминает, чтоб дети рисовали аккуратно.
Заключительная часть:
После окончания работы педагог предлагает детям устроить выставку, разместить рисунки на доске.
Педагог: Ребята, каких замечательных котят вы нарисовали. Котёнку очень понравились рисунки.
Конструкт
Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Хемеровой Анастасии Андреевны
Дата: 28.03.2016
ДОО: МБДОУ «Детский сад №82» комбинированного вида
Группа: старшая
Тема: «Усатый – полосатый»
Виды деятельности: продуктивная, изобразительная
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы организации: групповая, индивидуальная
Цель:. развитие любознательности и активности в процессе собственной деятельности в создании выразительных и интересных образов в рисунках
Планируемый результат:
-
В процессе собственной деятельности (в рисовании) стремятся создавать выразительные и интересные образы.
-
Проявляют умения проявлять замысел, имеют представления о форме предмета.
-
Демонстрируют умение доводить дело до конца, проявляют самостоятельность, инициативность.
-
Демонстрируют умение рисовать котенка гуашевыми красками, умение закрашивать методом тычка.
-
Демонстрирует знания о сером цвете, о способе его получения
|
Задачи совместной деятельности |
Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
|
Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение доводить дело до конца, адекватную оценку своих действий, бережное отношение к животным. Развивающие задачи: Развивать умения принимать замысел, умение соотносить объект с действительностью, мышление, образное восприятие, воображение, внимание; сенсорное восприятие (представления о форме, цвете предмета) Обучающие задачи: Изобразительная: учить детей передавать в рисунке образ котенка (на основе геометрических фигур, круг-голова, овал-туловище) Техническая: Совершенствовать навыки рисования шерсти методом «тычок жесткой полусухой кистью». Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: разводить до густоты сметаны Цветовая :Совершенствовать умение смешивать два цвета, чтобы получился новый цвет (белый+черный=серый) , побуждать детей к выбору цвета ( серый, черный). Композиционная: Учить детей располагать рисунок в соответствии с формой предмета (положением котенка, вертикально или горизонтально). |
Учить правильно держать карандаш и кисточку (Семен, Аня) Продолжать учить изображать животных, используя навыки рисования гуашевыми красками методом тычка (Семен, Савелий) Развивать речь (Саша, Вася.) |
Принципы дошкольного образования(ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования(далее- индивидуализация дошкольного образования);
2)содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3)поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4)формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5)возрастная адекватность дошкольного образования(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.
Средства воспитания и обучения:
Наглядные: презентация «Такие разные кошки», демонстрационный материал «кошки», алгоритмическая схема рисования котенка, оборудование к занятию(гуашь, палитра, кисти, простой карандаш, бумага для рисования)
Словесные: загадка, стихотворение «Усатый- полосатый».
Учебно-методический комплект:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17.10.2013 г. №1155.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. Н.Е.Вераксы. – М.: Мозаика-
Синтез, 2014 год
3 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Москва – Синтез. 2014 год.
4. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. Москва. 2007 год
Ход деятельности:
|
Этапы |
Методы |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Планируемый результат |
||||||||||||
|
1.Мотивация на совместную деятельность. Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельностью |
Художественное слово, беседа, стимулирование занимательным содержанем, вопросы, |
Нет приятнее красы! Лапки — мягкие подушки, Кверху поднятые ушки. Ну, подумайте немножко. Догадались? Это… (кошка). Г. Утробин Ребята, о ком эта загадка? Просмотр презентации «Такие разные кошки». Во время просмотра воспитатель рассказывает о кошках. — Кошка в мире животных занимает особое, почетное место. Это удивительное существо: гордое и независимое, нежное и ласковое, добродушное и умное. Нет одинаковых кошек. Они отличаются друг от друга цветом шерсти и глаз, у них разные характеры. Туловище у кошек гибкое. Усы и брови помогают им улавливать запах, определять расстояние в прыжках, даже определять скорость ветра. А кошачий хвост всегда показывает, в каком настроении кошка: спокойном, игривом или раздраженном. Бегать, прыгать — их любимое занятие. Кошка — отличный охотник. -Что любит делать кошка?. Если вы захотите полюбоваться кошками разных пород, вы можете сходить на выставку кошек. Вы были на выставке кошек? Давайте организуем собственную выставку с рисунками кошек. -Я вам предлагаю нарисовать кошек, а вот каких — вы должны догадаться. Послушайте отрывок стихотворения «Усатый – полосатый» С.Я. Маршака. — Догадались, каких котов будем рисовать? (Ответы детей.) — Давайте нарисуем полосатых кошек и котов, и у нас будет своя выставка. Мы можем пригласить детей из других групп, пусть полюбуются. |
Слушают загадку, отгадывают Смотрят презентацию, слушают рассказ Высказывают свои предположения, отвечают на вопросы |
Дети мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют эмоциональный отклик |
||||||||||||
|
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности. 2.1. Восприятие Задача: развивать умения принимать замысел, формировать представления о форме, цвете предмета, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому 2.2.Совместное планирование. Задача: учить рисовать котенка, совершенствовать приемы закрашивания тычком, пользоваться алгоритмом, дать представление о конечном продукте деятельности . |
Метод демонстрации, рассказ, объяснение, вопросы |
Воспитатель организует диалог с детьми .Показывает и комментирует действия. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением котят. Воспитатель задает наводящие вопросы:. Опишите, какое у котенка туловище, голова, лапы, хвост? Ребята посмотрите внимательно и скажите, какие у котенка глаза, нос, уши, усы? Скажите, что у котенка больше голова или туловище? На какую геометрическую фигуру похоже? Какие лапы и хвост? Чем покрыт котенок, какая шубка у него? Какой расцветки котенок? Предложить одному из детей подвести итоги рассказа. Таким образом … Скажите, пожалуйста, с чего нужно начинать рисовать котенка?. (Побуждаю детей к обсуждению приемов рисования). Да, с начала ближе к верхнему левому углу мы будем рисовать голову. Какой формы голова? (показываю прием рисования головы). -Теперь рисуем туловище, какой формы туловище? (показываю прием рисования туловища). Наш котенок лежит, поэтому у него видны только передние лапки. — нарисуем котенку передние лапы(показываю прием рисования передних лап). А задние лапки он спрятал под пушистым хвостом. (показываю прием рисования хвоста). Прорисовываем треугольные уши, круглые щечки, глаза, рот, ну и конечно усы. У нашего котика шерсть пушистая, как мы это можем показать в нашем рисунке? Будем рисовать методом тычка. Ребята, а наш котенок серого цвета, с черными полосками, а у нас серой гуаши нет, как быть? (получение серого путем смешивания белого и черного). Начинаю закрашивать котенка тычками по линии всего контура, а потом внутри. (объясняя детям, что рисуем сухой кистью, держим ее вертикально вертикально, гуаши много на кисть не набирать, предварительно убрав излишки на палитру) -Вот такой красивый получился котенок! В процессе рисования советую не торопиться, чтобы шерстка получилась пушистая и на ней не оставалось белых просветов. |
Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей Сотрудничают с воспитателем Выражают свои мысли Владеют монологической и диалогической речью Получают серую гуашь, путем смешивания белой и черной |
Проявляют умения принимать замысел, представляют форму предмета, цвет Имеют представление о способе рисования |
||||||||||||
|
3.Смена видов деятельности. Физкультминутка Задача: снять мышечное напряжение |
Объяснение Показ |
ФИзкультмнутка «Кошкины повадки»
|
Повторяют за воспитателем |
Дети расслаблены, отдохнули Готовы к дальнейшей деятельности |
||||||||||||
|
4.Словесное воспроизведение способов действий(вопросы на уточнение) Задача:развивать память, мышление, внимание (воспроизвести план работы рисования) |
Беседа Демонстрация |
Ребята, что мы будем рисовать?(котенка) — С чего мы начнем рисовать?(с головы). Затем что (туловище, лапы, хвост, прорисовываем мордочку) -Какой техникой мы будем рисовать шерстку нашего котенка?(мы будем рисовать техникой»тычком») Молодцы, все правильно! Приступайте к рисованию. |
Слушают Отвечают Запоминают |
Проявляют знание способа рисования котенка, приемов рисования, воспроизводят алгоритм работы |
||||||||||||
|
5.Практическое применение способов действий. Задача: создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения, доводить дело до конца. |
Демонстрация Беседа. |
— ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости: |
Дети самостоятельно рисуют, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя |
Дети самостоятельно рисуют, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения располагают рисунок в центре листа, украшают деталями, осваивают технику»тычка», Умеют доводить дело до конца |
||||||||||||
|
6.Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: учить сравнивать свою работу с иллюстрациями, совершенствовать умение давать оценку своей работе, формировать адекватную самооценку результатов деятельности; |
Беседа Поощрение |
Воспитатель благодарит , поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения.. —Молодцы ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные котята. Теперь давайте разложим все ваши рисунки на стол и посмотрим каких котят нарисовали ваши друзья. -Ребята, выберите наиболее понравившегося вам котенка и объясните, почему вы выбрали именно этот рисунок. |
Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог Анализируют рисунки, объясняют выбор |
оценивают результаты своей деятельности Умеют сравнивать свою работу с образцом Демонстрируют умение контроля, коррекции |
||||||||||||
|
7. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Эмоциональное стимулирование. |
Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к «продолжению» деятельности. Как вы думаете, можно ли нашу выставку еще добавить рисунков котят. Какого окраса бывают котята? Дома или вечером вы можете нарисовать котят другого окраса и дополнить нашу выставку рисунков. |
Слушают Отвечают |
С желанием самостоятельно рисуют Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы |
Конспект ООД по рисованию в старшей группе
Тема: «Усатый-полосатый котенок»
Цель: Развивать художественно-эстетическое восприятие ребенка средствами художественной литературы. Произведение С. Я. Маршака «Усатый-полосатый котенок».
Задачи:
Образовательные
• Закреплять знание произведений С.Я. Маршака;
• Учить детей передавать образ котенка;
• Обобщить знания детей о писателе, его произведениях.
Развивающие:
• Развивать зрительно-моторную координацию.
• Развивать образное восприятие и изображение;
• Развивать воображение детей, учить представлять себе предметы по их схематическим изображения.
Воспитательные:
• Воспитывать интерес к литературе;
• Воспитывать любовь к животным, умение ухаживать за ними;
• Воспитывать дружеские чувства.
Материал: Книги С. Я. Маршака, иллюстрации к его произведениям, цветные восковые мелки, альбомные листы, картинки с изображением кошки, игрушка котёнок.
Словарная работа:
— красивый, пушистый, серый, ласковый, шерстка – мягкая, густая, гладкая;
— действия: ухаживать, кормить, гулять, играть, мяукает;
— нравственные отношения к животному: любить, гладить, не обижать.
Предварительная работа: Чтение произведения С. Я. Маршака «Усатый –полосатый котенок», рассматривание иллюстраций к этому произведению, рассматривание картинок с изображением кошек и котят.
Ход ООД
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, сегодня нам предстоит очень интересная работа, а пока послушайте загадку:
У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет…
— Кто это? (Кошка)
— Верно, это кошка.
— Сегодня мы с вами на занятии продолжим знакомиться с произведениями детского писателя и поэта С. Я. Маршака. Какие вы уже знаете сказки про животных С.Я Маршака? («Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке»)
— А мы сегодня познакомимся со сказкой про котенка и называется она «Усатый – полосатый котенок». Послушайте отрывок из сказки.
Жила-была девочка. Как ее звали?
Кто звал,
Тот и знал.
А вы не знаете.
Сколько ей было лет?
Сколько зим,
Столько лет, —
СорокА еще нет.
А всего четыре года.
И был у нее… Кто у нее был?
Серый,
Усатый,
Весь полосатый.
Кто это такой? Котенок.
— А теперь посмотрите на котенка повнимательнее. Давайте посчитаем, сколько у него лапок?
(Четыре)
— А сколько, ушек на головке? (Два)
— Молодцы! И один пушистый хвостик.
— Ребята, а как вы думаете, котята могут говорить? (Нет)
Послушайте ещё один отрывок из сказки о том, как девочка учит котенка говорить.
Стала девочка учить котенка говорить:
— Котик, скажи: мя-чик.
А он говорит: мяу!
— Скажи: ло-шадь.
А он говорит: мяу!
— Скажи: э-лек-три-че-ство.
А он говорит: мяу-мяу!
Все «мяу» да «мяу»! Вот какой глупый котенок!
— Научила девочка говорить котенка? (Нет)
— Вот какой он глупый котенок, не может говорить. На самом деле кошки, конечно же, между переговариваются. А как? (мяу-мяу, мур-мур-мур)
— Ребята, а как вы думаете, что кушает котенок? (Молоко, сметану, колбасу, рыбку)
Послушайте дальше сказку о том, чем кормила девочка котенка.
— Стала девочка котенка кормить.
Принесла овсяной кашки,
Отвернулся он от чашки.
Принесла ему редиски,
Отвернулся он от миски.
Принесла кусочек сала,
Говорит котенок: — Мало!
Вот какой глупый котенок!
—Не ест наш котенок овсяной кашки, редиски. Зато очень любит играть.
Физкультминутка. Движения выполняются по тексту.
У нашего котище — огромные глазища,
У нашего котище — длинные усища,
У нашего котище — острые когтища.
Моется котище с каждым днем все чище,
Отмывает мордочку от остатков пищи.
Вечером охотится в чулане за мышами
И играет в ладушки с соседними котами.
— Ребята, а как вы думаете, для чего у нас на столе восковые мелки? (Мы нарисуем котёнка)
Показ воспитателя
-Верно, сегодня мы попробуем нарисовать котёнка в разных положениях тела, ведь эти животные постоянно двигаются. То бегают, то сидят и умываются, то свернутся клубочком и спят. Посмотрите, как я нарисую котёнка, который стоит.
— Сначала я нарисую в центре листа большой овал, это – туловище. Затем сверху и сбоку добавлю маленький овал – это голова. Ушки похожи на два….(треугольника). Внизу туловища четыре прямоугольника с кружочками по краям, это – лапки. Хвост задорный, пушистый, трубой!
— Когда котёнок сидит, видны только его передние лапки, хвостик выглядывает из-за спинки. Когда котёнок лежит, его спрятались под животик и видны только кончики лапок, а хвостик обвивает туловище. А теперь вы самостоятельно нарисуете котят стоя, сидя или лёжа, по желанию.
Самостоятельная практическая работа детей
Рефлексия, анализ рисунков
— Ребята, мне кажется, у нас получились замечательные котята. У каждого получился свой котенок, пушистый, мягкий, озорной, ну и конечно усатый — полосатый. Вам понравилось занятие? Что у вас вызвало затруднение? Диана, расскажи о своём котёнке. (Мой котёнок хочет поесть рыбки, он проголодался) Полина, расскажи о своём котёнке. (Мой котёнок вышел погулять на улицу и на него падают снежинки)
А теперь, давайте поместим ваши рисунки на выставку, чтобы родители могли ими полюбоваться.
Оформление выставки рисунков «Усатый-полосатый котёнок»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438536-konspekt-ood-po-risovaniju-usatyj-polosatyj-k