Тест школьной зрелости керна йирасека инструкция

Тест Керна – Иерасека

Для исследования готовности ребенка к школьному обучению используют тест Керна — Иерасека. Он содержит 3 задания.

1. Рисование фигуры человека.

2. Графическое копирование фразы из письменных букв.

3. Срисовывание точек в определенном пространственном положении.

Этот тест помогает выявить уровень психического развития ребенка, развитие его глазомера, способности к подражанию, степень сформированности тонких двигательных координаций.

Инструкция. Все три задания методики направлены на определение развития тонкой моторики руки, координации движений и зрения. Все это необходимо для того, чтобы ребенок в школе научился писать. Кроме того, с помощью этого теста в общих чертах можно определить интеллектуальное развитие ребенка, умение подражать образцу и способность к сосредоточенности, концентрации внимания.

Методика состоит из трех заданий:

1. Срисовывание письменных букв.

2. Срисовывание группы точек.

3. Рисование мужской фигуры.

Ребенку дают лист нелинованной бумаги. Карандаш кладут так, чтобы ребенку было одинаково удобно взять его и правой, и левой рукой.

А. Копирование фразы «Ей дан чай»

Ребенку, еще не умеющему писать, предлагают скопировать фразу «Ей дан чай», написанную письменными(!) буквами. Если ваш ребенок уже умеет писать, то следует предложить ему скопировать образец иностранных слов.

Инструкция. «Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь писать, поэтому попробуй это нарисовать. Хорошенько посмотри, как это написано, и в верхней части листа (показать где) напиши также.

1 балл — срисованную фразу можно прочитать. Буквы не более чем в 2 раза больше образца. Буквы образуют три слова. Строка отклонена от прямой линии не более чем на 30°.

2 балла — предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу. Их стройность не обязательна.

3 балла — буквы разделены не менее чем на две группы. Можно прочитать хотя бы 4 буквы.

4 балла — на образцы похожи не менее 2 букв. Вся группа имеет вид письма.

5 балл — каракули.

Картинка с сайта: nsportal.ru

Б. Срисовывание группы точек

Ребенку выдают бланк с изображением группы точек. Расстояние между точками по вертикали и горизонтали -1 см, диаметр точек — 2 мм.

Инструкция. «Здесь нарисованы точки. Попробуй сам нарисовать такие же вот здесь» (показать где).

1 балл — точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки. Какие-либо незначительные отклонения одной или нескольких точек от строки или колонки допускаются. Может быть любое уменьшение фигуры, увеличение же возможно не более чем вдвое.

2 балла — число и расположение точек соответствует заданному образцу. Отклонение не более трех точек от заданного положения можно не учитывать. Допустимо изображение кружков вместо точек.

3 балла — рисунок в целом соответствует образцу, не более чем вдвое превышая его по величине в длину и в ширину. Число точек не обязательно соответствует образцу (однако их не должно быть больше 20 и меньше 7). Отклонение от заданного положения не учитывается.

4 балла — контур рисунка не соответствует образцу, хотя и состоит из отдельных точек. Размеры образца и число точек не учитываются совсем.

5 баллов — каракули.

Картинка с сайта: nsportal.ru

В. Рисунок человека

Инструкция: «Здесь (указать где) нарисуй какого-нибудь мужчину (дядю).» Никаких пояснений или указаний при этом не дается. Также запрещается объяснять, помогать, делать замечания по поводу ошибок. На любой вопрос ребенка нужно отвечать: «Рисуй так, как ты умеешь». Разрешается ребенка подбодрить. На вопрос: «Можно ли рисовать тетю?» — необходимо объяснить, что рисовать надо дядю. Если же ребенок начал рисовать женскую фигуру, можно разрешить ее дорисовать, а затем попросить рядом нарисовать мужчину.

При оценке рисунка человека учитывается:

— наличие основных частей: головы, глаз, рта, носа, рук, ног;

— наличие второстепенных деталей: пальцев, шеи, волос, обуви;

— способ изображения рук и ног: одной чертой или двумя, так что видна форма конечностей.

1 балл — есть голова, туловище, конечности, шея. Голова не больше туловища. На голове волосы (шапка), уши, на лице глаза, нос, рот. Руки с пятью пальцами. Есть признак мужской одежды. Рисунок сделан непрерывной линией («синтетический», когда руки и ноги как бы «вытекают» из туловища.

2 балла — по сравнению с описанным выше могут отсутствовать шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-либо часть лица. Рисунок выполнен не «синтетическим способом». Нарисована отдельно голова и туловище. К ним «прилеплены» руки и ноги.

3 балла — есть голова, туловище, конечности. Руки, ноги должны быть нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни на ногах.

4 балла — примитивный рисунок головы с конечностями, изображен на одной линии. По принципу «палка, палка, огуречик — вот и вышел человечек».

5 баллов — отсутствие ясного изображения туловища, конечностей, головы и ног. Каракули.

Картинка с сайта: nsportal.ru

Итоги:

Если общая сумма баллов:

1-6 — высокий уровень

7-11 — средний уровень

12-15 — низкий уровень (требуется дополнительная углубленная диагностика)

ОПРОСНИК ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ТЕСТА ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ Я.ЙЕРАСЕКА

 1. Какое животное больше — лошадь или собака? Лошадь = 0 баллов, неправильный ответ = — 5 баллов.

 2. Утром вы завтракаете, а днем … Обедаем. Мы едим суп, мясо = 0 баллов. Ужинаем, спим и другие ошибочные ответы == — 3 балла.

3. Днем светло, а ночью … Темно = 0 баллов, неправильный ответ = — 4 балла.

 4. Небо голубое, а трава … Зеленая == 0 баллов, неправильный ответ = — 4 балла.

5. Черешни, груши, сливы, яблоки — это …? Фрукты = 1 балл, неправильный ответ = — 1 балл.

6. Почему раньше, чем пройдет поезд вдоль пути, опускается шлагбаум? Чтобы поезд не столкнулся с автомобилем. Чтобы никто не попал под поезд (и т.д.) = 0 баллов, неправильный ответ == — 1 балл.

7. Что такое Москва, Ростов, Киев Города = 1 балл. Станции = 0 баллов. Неправильный ответ = — 1 балл.

8. Который час показывают часы (показать на часах)? Хорошо показано = 4 балла. Показаны только четверть, целый час, четверть и час правильно = 3 балла. Не знает часов = 0 баллов.

9. Маленькая корова-это теленок, маленькая собака-это…, маленькая овечка- это …? Щенок, ягненок = 4 балла, только один ответ из двух = 0 баллов. Неправильный ответ = — 1 балл.

10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем похожа, что у них одинакового? На кошку, потому что у них 4 ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно одного подобия) = 0 баллов. На кошку (без приведения знаков подобия) = — 1 балл. На курицу = — 3 балла. 11. Почему во всех автомобилях тормоза? Две причины (тормозить с горы, затормозить на повороте, остановить в случае опасности столкновения, вообще остановиться после окончания езды) = 1 балл. 1 причина = 0 баллов. Неправильный ответ (например, он не ехал бы без тормозов) = — 1 балл.

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор? Два общих признака = 3 балла (они из дерева и железа, у них рукоятки, это инструменты, можно ими забивать гвозди, с задней стороны они плоские). 1 подобие = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

13. Чем похожи друг на друга белка и кошка? Определение, что это животные или приведение двух общих признаков (у них по 4 лапы, хвосты, шерсть, они умеют лазить по деревьям) = 3 балла. Одно подобие = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они лежали здесь перед тобой? У них есть разные признаки: у винта нарезка (резьба, такая закрученная линия, вокруг зарубки) = 3 балла. Винт завинчивается, а гвоздь забивается, или у винта — гайка = 2 балла. Неправильный ответ == 0 баллов.

15. Футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание — это …? Спорт, физкультура == 3 балла. Игры (упражнения), гимнастика, состязания = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов. 16. Какие ты знаешь транспортные средства? Три наземных транспортных средства, самолет или корабль = 4 балла. Только три наземных транспортных средства или полный перечень, с самолетом или с кораблем, но только после объяснения, что транспортные средства — это то, на чем можно куданибудь передвигаться = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

17. Чем отличается старый человек от молодого ? Какая между ними разница? Три признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины, уже не может так работать, плохо видит, плохо слышит, чаще бывает болен, скорее умрет, чем молодой) = 4 балла. 1 или 2 различия = 2 балла. Неправильный ответ (у него палка, он курит и т.д.) = О баллов.

 18. Почему люди занимаются спортом? Две причины (чтобы быть здоровыми, закаленными, сильными, чтобы они были подвижнее, чтобы держались прямо, чтобы не были толстыми, они хотят добиться рекорда и т.д.) = 4 балла. Одна причина == 2 балла. Неправильный ответ (чтобы чтонибудь уметь) = 0 баллов.

19. Почему это плохо, когда кто-нибудь уклоняется от работы? вследствие этого несет ущерб кто-нибудь другой). Он ленивый. Мало зарабатывает и не может ничего купить = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

20. Почему на конверт нужно приклеивать марку? Так платят за пересылку, перевозку письма = 5 баллов. Тот, другой, должен был бы уплатить штраф = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов

Диагностика готовности ребенка к школе по простому тесту Керна. Как узнать о навыках малыша в домашних условиях. Задания дошкольного экзамена и расшифровка результатов. Дополнительный вербальный экзамен.

Поступление в школу — важный шаг в жизни каждого ребёнка. Приходя в первый класс, маленький человек вступает во взрослую жизнь. Чтобы учёба принесла и пользу, и удовольствие, малыш должен быть подготовленным к занятиям.

Проверить зрелость будущего первоклашки поможет тест Керна-Йирасека на готовность к обучению в школе. Расшифровать его результаты сможет не только педагог, но и сами родители.

Как проводится тестирование

Все дети развиваются по-разному. Одни малыши опережают своих сверстников в развитии, другие, напротив, не спешат учиться грамоте. Чтобы определить, стоит ли усаживать дошкольника за парту в 6 лет, помогут простые тесты на определение готовности к обучению. Такой «экзамен» помогает не только оценить зрелость будущего ученика, но и познакомиться с малышом ближе, определив его социальные навыки.

Для тестирования дошкольников чаще всего применяют простой тест, идеально подходящий для работы с 6−7-летками. Это адаптированный к школьной программе экзамен А. Керна, созданный Я. Йирасеком, и в результате получивший двойное название. Тестирование было создано в СССР Институтом гигиены детей и подростков под контролем Минздрава. Для оценки развития детей и сегодня используется тест Керна-Йирасека. Проверка готовности ребёнка к школе включает в себя ряд письменных заданий и дополнительный устный субтест.

Тест позволяет оценить развитие у ребёнка мелкой моторики, а также определить зрительное внимание и координацию рук. Рисунок помогает узнать, насколько у малыша развита память и пространственное мышление. Психолог также делает вывод об интеллектуальном уровне будущего школяра.

Поведение ребёнка во время тестирования помогает педагогу определить умение дошкольника строго подражать образцу. Также оценивается, насколько малыш усидчив, когда приходится делать то, чего делать не хочется. Сосредоточенность необходима во время обучения, поэтому является показателем при оценке подготовки к школе.

Задание не занимает много времени, поэтому при выполнении его ребёнок не успевает устать. Доброжелательная и спокойная атмосфера помогают малышу сосредоточиться и показать истинные знания.

Иногда тест проводится не индивидуально, а для группы детей. Однако чем большее количество участников присутствует, тем менее точным будет результат. После коллективного тестирования принято отбирать из группы детей с самым низким результатом и проводить урок повторно. Это нужно для того, чтобы проверить собранность малыша в спокойной обстановке.

Диагностика готовности к школе по Керну проводится не только в школе. Протестировать будущего ученика можно и дома. Для этого родителям пригодится описание заданий теста и расшифровка результатов, приведённых ниже.

Создатель экзамена Я. Йирасек изучал связь между выполненным тестом и дальнейшим обучением ребёнка. Было установлено, что дети, сдавшие тест отлично, учились лучше своих сверстников. Однако те малыши, которым не удалось справиться с заданием, получали в дальнейшем приемлемые оценки. Поэтому использовать тест, как некий прогноз успешности, нельзя.

Тест Керна-Йирасека для дошкольного возраста составлен из трёх заданий. Все они оцениваются отдельно. Шкала для каждого задания состоит из 5 баллов, где лучший результат означает 1, а худший — 5. В конце экзамена баллы суммируются.

Развитие ребёнка, показавшего результат в диапазоне 3−6 баллов, оценивается как отличное, или выше среднего. Малыши с показателем от 7 до 11 получают среднюю оценку. Балл от 12 до 15 считается показателем ниже нормы.

Задания для теста и расшифровка результатов

Помимо баллов, специалист наблюдает за работой ребёнка. Его усидчивость, внимательность и логичность действий указывают на готовность к обучению. Если же действия малыша вызывают вопросы, это станет материалом для дальнейшего изучения особенностей конкретного ребёнка.

Изображение фигуры мужчины

Первое задание теста заключается в изображении ребёнком фигуры человека. Тестированный получает лист нелинованной бумаги и набор карандашей. Можно использовать и один карандаш, однако выбор цветов даст дополнительную информацию о его развитии малыша. Карандаш или коробку с ними кладут перед ребёнком так, чтобы она оказалась на одинаковом расстоянии от обеих его рук. Так делается вывод, правша малыш или левша. Пометка об этом вносится в реестр результатов.

Ребёнку объясняют, что нужно нарисовать человека в полный рост. Это должен быть именно мужской силуэт. Тестируемый может попросить нарисовать женскую фигуру. В таком случае ему позволяют это сделать, но после этого он должен нарисовать мужчину.

Привлекать внимание ребёнка и помогать ему нельзя. Исключается также комментирование его работы и советы взрослых. Малыш должен справиться с работой самостоятельно. Если он затрудняется нарисовать мужчину либо заявляет, что не умеет этого делать, кроху следует подбодрить. Можно обратиться к дошкольнику со словами: «Нарисуй так, как умеешь. Не волнуйся».

Прерывать тестируемого не следует. Он должен сам определить, когда работа будет закончена. Важно, чтобы его ничего не отвлекало от работы. Присутствие нескольких взрослых может мешать ребёнку.

Картинка с сайта: ourkids.ru

Анализируя выполненный рисунок, психолог учитывает его детали и общую картину. Имеет значение не только проработка мелких элементов, но и расположение фигуры, её размер и ориентация листа.

Оценка рисунка:

1. 1 балл. Наивысшей оценке соответствует картинка с максимальным количеством элементов. На лице мужчины изображены глаза, рот, нос. Но голове есть головной убор и уши. Голова пропорциональна и переходит в туловище. Присутствует шея, пальцы на руках и элементы мужского наряда. Дети с хорошей подготовкой изображают обувь, а сам рисунок выглядит объёмно и цельно.
2. 2 балла. Все конечности на рисунке присутствуют, однако они грубо пририсованы к туловищу. Некоторые части тела могут отсутствовать, но на лице обязательно присутствуют все детали. Фигура человека видна отчётливо.
3. 3 балла. Голова и конечности присутствуют. Руки и ноги должны быть объёмными, то есть состоять из двух линий. Рук-чёрточек быть не должно. Какие-либо важные детали потеряны: шея, одежда, ступни ног.
4. 4 балла. Рисунок крайне примитивный. Туловище представлено в виде круга, а руки и ноги — «палочки». Голова непропорционально крупная либо мелкая.
5. 5 баллов. Рисунок больше напоминает каракули. Нет выраженного силуэта. Конечности и другие детали отсутствуют.

Копирование письменного текста

Второе задание теста заключается в копировании простой фразы. Ребёнку вручают нелинованный лист и просят переписать предложенные слова. Текст должен состоять из 2−3 слов. Например, «Жил-был пёс», «Ай да жук».

Тестирующий обращается к ребёнку с просьбой скопировать текст: «Внимательно рассмотри изображение и постарайся его повторить. Я знаю, что тебе может быть сложно». ребёнку указывают место на листе, где нужно написать текст.

Написав одно слово, он может не рассчитать длину фразы. В таком случае педагог предлагает малышу дописать недостающие слова сверху или снизу. В иных случаях вмешиваться в процесс работы нельзя.

Случается, что в тесте берут участие дети, уже знающие буквы и даже умеющие писать. Большинство таких дошкольников пытаются переписать текст печатными буквами, угадав его содержание. Для таких случаев психологи советуют подготовить фразу на иностранном языке, написанную письменным шрифтом.

Во время выполнения задания важно оценить, как часто ребёнок отвлекается. Также в бланке результата вносятся пометки о том, какой рукой пишет ребёнок, как часто задаёт вопросы и затрудняется ли выполнить тест.

Картинка с сайта: ourkids.ru

Сравнивая образец с написанным ребёнком, тестирующий делает вывод и вносит пометки в протокол. Качество выполненного задания:

1. Один балл. Текст скопирован хорошо. Вся фраза легко читается. В ней различимы буквы. Размер их ненамного выше приведённых в примере. Высота прописного символа пропорциональна. Пробелы и связи букв в словах соблюдены. Угол цепочки слов не отклоняется от горизонтального края листа (допустимое отклонение — до 30°).
2. Два балла. Текст написан хорошо и отчётливо читается. Однако размер символов и их наклон не учтён.
3. Три балла. Надпись разделена на части, зачастую неправильно. Из всех букв должно читаться по меньшей мере 4.
4. Четыре балла. Надпись всё ещё напоминает рукописный текст. Но со всех букв читаются лишь некоторые. Минимальное их количество — 2.
5. Пять баллов. Неразличимые каракули. Ни одна из букв не читается.

Во время выполнения этого задания делают скидку на некоторую усталость ребёнка после первой части теста. Однако перерыв между заданиями не делают. Диагностика готовности ребёнка к школе по Керну предусматривает оценку усидчивости и умения сосредотачиваться на протяжении длительного времени.

Расположение точек в группе

В третьей части теста дошкольнику предлагают перерисовать узор из точек, правильно скопировав их расположение. Дошкольнику дают лист без линеек и ручку. На образце изображены точки, расположенные в некоторой закономерности. Тестируемый получает задание: «Рассмотри рисунок и перерисуй его вот здесь».

Во время выполнения психолог делает пометки о поведении ребёнка. Записывают, меняет ли ребёнок ведущую руку. Отмечают, усидчив ли тестируемый. Ребёнок может уронить ручку и начать искать её. Также некоторые дети интересуются, хорошо ли у них получается рисовать. Все эти данные вносятся в протокол.

Картинка с сайта: ourkids.ru

Интерпретация оценки за третье задание:

1. Наивысший балл. Отличное изображение образца. Одна точка может незначительно отклоняться по горизонтали или вертикали. Допустимо изменение размера, но его увеличение незначительно превышает пример. Оценка — один балл.
2. Количество точек и их положение соблюдено. Если некоторые элементы отклонились, зазор между ними не должен превышать 1,5 необходимых. За такое задание ребёнок получает два балла.
3. Рисунок внешне схож с предложенным. Число элементов может отличаться. Их не должно быть больше двух десятков или меньше семи штук. Может изменяться и угол картинки. Допускается наклон изображения на любой градус. Размер рисунка не должен вдвое превышать пример. Итог — три балла.
4. Картинка выполнена из точек, но её контур непохож на приведённый в примере. Размеры рисунка и число элементов приведены неверно. Не должно быть других деталей (чёрточки, круги, полосы). Такое задание достойно лишь четырёх баллов.
5. Самая низкая оценка. Не имеющие сходства с образцом линии. Пять баллов.

Дополнительные вербальные вопросы

В дополнение к основному тесту нередко используют вербальный субтест. Он включает в себя ряд вопросов, на которые ребёнок должен дать устный ответ.

Все задания произносятся только раз. Тон тестирующего должен быть спокойным и доброжелательным, дабы исключить непонимание ребёнком задания. Исправлять, побуждать к более развёрнутому ответу и задавать уточняющие вопросы недопустимо. Все ответы фиксируются в полном объёме.

Субтест состоит из простых вопросов. Допускается лишь один правильный вариант ответа, за который ребёнок не получает баллов. Неверный отмечается 5 баллами. Вопросы, где возможно уточнение, оцениваются 2 или 3 баллами.

Примеры вопросов:

1. Кто больше — слон или щенок? Слон — 0 баллов. Щенок — 5.
2. Что такое Москва, Саратов, Рим? Город — 0 баллов. Станция (или другой неверный ответ) — 5 баллов.
3. Сколько времени на часах? Знает время — 0 баллов. Неправильно ответил — 5 баллов.
4. Футбол, катание на лыжах, шахматы — это? Вид спорта — три балла, неправильный вариант — пять баллов.

Как видите, проверить с помощью методики Керна-Йирасека готовность к школе и развитие ребёнка совсем несложно. Оценить навыки дошкольника могут и сами родители, проведя тестирование малыша дома.

Краткое описание теста Йерасека

Ориентационный тест школьной зрелости керна-йирасека имеет несколько существенных для первоначального обследования ребенка достоинств:

• непродолжительное время для проведения;
• использование для одного ребенка и для обследований групп детей;
• наличие нормативов, разработанных по большой выборке;
• отсутствие необходимости в специальных средствах и условиях для проведения.

Ориентировочный тест Я. Йерасека может являться модификацией теста А. Керна. Тестовое задание включает несколько этапов:

• рисование мужской фигуры по представлению;
• подражание письменным буквам;
• срисовывание нескольких точек.

В модификации теста Йерасек вводит дополнительное задание, в котором необходимо дать ответы на 20 вопросов.

Рисунок мужчины ребенок выполняет в соответствии с представлением. При подготовке срисовывания написанных слов важно обеспечить одинаковые условия, как и при срисовывании нескольких точек, которые формируют геометрическую фигуру. С этой целью каждому испытуемому выдаются листы бумаги с образцами для выполнения 2 и 3 заданий. Все 3 задания касаются требований тонкой моторики руки.

Оценка решения теста Йерасека

Задание 1. Рисунок мужской фигуры

Рисунок 1. Таблица балльной оценки результатов теста-рисунка

Детскую изобразительную деятельность в настоящее время исследовали относительно широко. Ученые сформировали ее стадии и информативные признаки. Исследователи М. Д. Баррето, П. Лайта, К. Маховер. И. И. Будницкой, Т. Н. Головиной, В. С. Мухиной, Π. Т. Хоментаускаса показали, что особенности графических изображений в соответствующей степени коррелируют со степенью умственного развития ребенка. Например, Π. Т. Хоментаускас полагал, что психолог должен обратить внимание на несколько моментов графических презентаций:

• детали тела и их количество, включая присутствие головы, волос, ушей, глаз, зрачков, бровей и ресниц, рта и носа, рук, ладоней и плеч, пальцев, ног, ступней;
• декорирование, которое включает детали одежды и разнообразные украшения, в том числе наличие шапки, воротника, галстука, карманов, пуговиц и др.

Информацию может нести и абсолютная величина фигур:

• фигуры больших размеров рисует ребенок, который склонен доминировать и уверен в себе;
• маленький размер фигуры человека можно связать с тревожностью, отсутствием уверенности, чувством небезопасности.

Если дети в возрасте от 5 лет пропускают в рисунках определенные детали лица (например, нос, рот), то это часто свидетельствует о серьезных нарушениях в области общения, включая отгороженность или аутизм.

Таким образом, чем выше степень детализации рисунка в первом задании, тем более высок общий уровень психического развития испытуемого.

Можно рассмотреть и закономерности: более старшие дети обогащают рисунок человека новыми деталями. В 3 года дети обычно изображают «головоножку», тогда как к 7 годам презентируют богатую схему тела. По этой причине следует обратить внимание, если в этом возрасте ребенок не изображает одну из важных деталей тела.

Отметим, что тест не обладает самостоятельным диагностическим значением, поэтому не стоит ограничиваться при исследовании ребенка только этой методикой. Рассматриваемый тест допустим только в качестве определенной части обследования.

Задание 2. Расшифровка подражания письменным буквам

Рисунок 2. Таблица балльной оценки результатов теста подражания

Задание 3. Расшифровка задания срисовывание группы точек

Рисунок 3. Таблица балльной оценки результатов теста срисовывания

После выполнения субтестов, исследователь собирает листки и осуществляет первичную группировку бланков в соответствии с результатами тестирования. На этом этапе происходит отбор детей и их разделение на уровни готовности к обучению (слабый, средний и сильный уровень готовности к обучению).

Полученные результаты способны характеризовать ребенка с позиции общего психического развития. Они свидетельствуют о формировании моторики, умении выполнять заданные образцы, характеризуя произвольность психической деятельности. Если рассматривать развитие социальных качеств, которые связаны с общей осведомленностью и мыслительными операциями, то эти свойства довольно четко диагностирует опросник, разработанный Я. Йерасеком.

Опросник ориентировочного теста, определяющий школьную зрелость состоит из вопросов, представленных в таблице.

Таблица 1. Опросник Йерасека

После того, как опрос проведен, исследователь определяет результаты по количеству баллов. Количественный результат этого задания можно распределить по пяти группам:

Таблица 2. Расшифровка теста Йерасека

В соответствии с классификацией положительным считается результат первых трех групп. Детей, набирающих от +24 до +13 баллов, можно считать готовыми к школьному обучению.

Готовым к школе считается ребенок, получивший по первым 3 субтестам 3-6 баллов. Те дети, которые получили 7–9 баллов, относятся к среднему уровню развития готовности к школе. Дети, получающие от 9 до 11 баллов, требуют дополнительных исследований для того, чтобы получить более надежные данные. Особенное внимание здесь важно уделить той группе детей, которые набрали от 12 до 15 баллов (развитие ниже нормы). Эта группа нуждается в тщательном индивидуальном обследовании интеллектуального развития, включая личностные, мотивационные качества.

Основы готовности детей к обучению в школе

Можно сказать, что методика Керна – Йерасека способна дать предварительную ориентировку по уровню развития готовности ребенка к школьному обучению.

Психологическая готовность детей рассматривается с позиции формирования основных предпосылок и основ учебной деятельности. Готовность к школьному обучению рассматривалась Г. Г. Кравцовым и Е. Е. Кравцовой, которые подчеркивали ее комплексный характер. Структурирование этой готовности не идет по пути дифференциации общего психического развития детей на эмоциональную и интеллектуальную сферу. Исследователями рассматривались различные виды отношений ребенка и окружающего мира с выделением показателей психологической готовности к школе, которые связаны с развитием взаимоотношений ребенка и окружающего мира. Здесь основные стороны психологической готовности представлены 3 сферами: отношением к взрослому, к сверстникам и к самому себе.

Отношение к взрослому

Общаться ребенок и взрослый могут в соответствии с важнейшими изменениями, которые характеризуют наступление готовности к школе. Они представляют собой развитие произвольности, специфическими чертами которой считается подчинение поведения и действий детей определенным правилам и нормам с опорой не на наличную ситуацию, а на все содержание, включая контекст, понимание позиции взрослых и условного смысла вопросов.

Совокупность этих черт требуется детям для принятия учебной задачи. Исследования В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина показали, что учебная задача является важнейшим компонентом учебной деятельности. Основой учебной задачи можно считать учебную проблему, представляющую собой теоретическое разрешение противоречий.

Учебную задачу дети и подростки решают посредством учебных действии, которые представляют собой следующий этап учебной деятельности. Учебные действия концентрируются на поиске и выделении общих способов решения определенных задач.

Третий компонент учебной деятельности включает действия самоконтроля и самооценки, при которых дети направлены как бы на самих себя. Результатом этого можно считать изменения самого познающего субъекта.

Произвольность в общении со взрослыми используется детьми с целью успешного осуществления учебной деятельности, в первую очередь, для принятия учебных задач.

Отношение к сверстнику в виде создания определенного уровня общения со сверстниками играет для ребенка не менее важную роль в смысле дальнейшего учения, чем формирование произвольности общения со взрослыми. Во-первых, определенный уровень развития общения детей со сверстниками дает возможность им адекватно действовать в условиях коллективной учебной деятельности. Во-вторых, общение со сверстниками тесно связано с развитием учебных действий.

Исследователи Кравцы подчеркнули, что процесс овладения учебным действием дает детям возможность усвоить общий способ для решения определенных учебных задач. Ребенок, не владеющий общим способом, научается решать лишь одинаковые в соответствии с содержанием задачи.

Связь между развитием общения со сверстниками и развитием учебных действий характеризуется тем, что ребенок, имеющий развитое общение со сверстниками, имеет способность смотреть на ситуацию задач как бы «другими глазами», становясь в позицию своего партнера (учителей). В этом случае они более гибки, не привязываясь жестко к ситуации, что позволяет сформировать ребенку общий способ решения задач, овладевая определенными учебными действиями и решая разнообразные задачи. Ребенок, который с легкостью справляется с двумя типами задач, может выделить общую схему решения, обладая относительно высоким уровнем общения со сверстниками.

Отношение к самому себе представляет собой последний компонент психологической готовности детей к школе. Для учебной деятельности необходима высокая степень контроля, основанного на адекватной оценке собственных действий и возможностей. Так, для дошкольников характерна завышенная самооценка, которая преобразуется с помощью развития способностей «видеть» других, умений переходить с одной точки зрения на другую в процессе рассмотрения одной и той же ситуации.

По причине выделения в психологической готовности детей соответствующих типов отношений, воздействующих на развитие учебной деятельности, имеет смысл диагностика детей, которые поступают в школу с помощью показателей психического развития. Исследователями Е. А. Бугрименко, А. Л. Венгером, К. Н. Поливановой, Е. Ю. Сушковой в качестве подобной диагностической процедуры был предложен комплекс методик, характеризующих несколько механизмов:

• развитие предпосылок для учебной деятельности в виде умения внимательно и точно исполнять последовательные указания взрослых, самостоятельно действуя по их заданию и ориентируясь на систему условий задачи. Здесь происходит преодоление отвлекающего влияния побочных факторов (например, методика «Ерафический диктант», «Образец и правило»);
• развитие наглядно-образного мышления (в первую очередь, наглядно-схематического), являющегося основой дальнейшего развития логического мышления, степени овладения учебным материалом (например, методика «Лабиринт»).

Все рассмотренные методики важно осуществлять при групповом обследовании. Это обусловлено тем, что они концентрируются на умении ребенка следовать указаниям взрослого, которые адресованы классу или группе.

Тест
Керна-Йерасика позволяет достаточно быстро определить, насколько у ребенка
сформированы функции, необходимые для школы: речь, умственное развитие, умение
выполнять учебную задачу, навыки изобразительной деятельности. Особенности
выполнения заданий теста позволяют выявить уровень волевой организации ребенка,
так как ему придется выполнять малопривлекательную работу в течение
необходимого времени.
Когда ребенок воспроизводит письменные буквы и геометрические фигуры (для детей
дошкольного возраста это исключительно абстрактные формы), выявляется, достиг
ли он такого уровня психического развития, чтобы понять принцип задания,
«подражать образцу» и «усвоить образец». Задания теста также дают представления
о развитии мелких мышц кисти и выраженности тонкой двигательной координации,
столь необходимых для становления навыков письма и совершенствования рисунка.

Тест Керна –
Йиерасека может применяется как в группе, так и индивидуально.

Тест состоит из
трех заданий: рисование фигуры по представлению, графическое копирование
написанной фразы и точек в определенном пространственном положении. Время на
выполнение каждого задания не ограничено, не торопите ребенка, пусть он покажет
все, на что способен.

При выполнении
данного теста помощь оказывать запрещается.

Если ребенок не
может высидеть выполнение всех заданий, за время выполнения теста встает,
убегает, машет руками и т.п.,это может говорить о незрелости
эмоционально-волевой сферы.

Задание 1.

«Нарисуй
какого-нибудь дядю так, как ты умеешь». Никаких дополнительных уточнений делать
не надо. Помощь или исправление ошибок недопустимы.

Результат.

1 балл – у
нарисованной фигуры есть голова, туловище, конечности. Голову с туловищем
соединяет шея (она должна быть не больше, чем туловище). На голове должны быть
волосы (возможно, шляпа или шапка), уши. На лице – глаза, нос, рот. Верхние
конечности должны заканчиваться кистью с пятью пальцами. Должны присутствовать
детали мужской одежды.

2 балла –
выполнение всех требований, как при оценке 1 балл. Возможно отсутствие трех
деталей – шея, волосы, один палец руки, — но не должна отсутствовать какая-либо
часть лица.

3 балла – у фигуры
на рисунке есть голова, туловище, руки, ноги, которые нарисованы двумя линиями.
Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни ног.

4 балла –
примитивный рисунок головы с конечностями. Каждая конечность (достаточно лишь
одной пары) изображена одной линией.

5 баллов –
отсутствует ясное изображение туловища, рук и ног. Каракули.

Задание 2.

Когда рисунок
закончен, попросите, чтобы ребенок перевернул лист, на обратной стороне
которого написан образец фразы.

«Посмотри, что
здесь написано. Ты еще писать не умеешь. Представь, что это рисунок, и попробуй
скопировать его как можно точнее».

 
                     
      Он ел суп.

Результат.

1 балл – срисованную
ребенком фразу можно прочитать. Буквы больше образца не более чем в два раза и
образуют три слова. Строка отклонена от прямой линии не более чем на 30
градусов.

2 балла –
предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу, стройность
букв необязательна.

3 балла – буквы
должны быть разделены не менее чем на две группы. Можно прочитать хотя бы
четыре буквы.

4 балла – с
образцом схожи хотя бы две буквы. Вся группа букв хотя бы отдаленно напоминает
письмо.

5 баллов –
каракули.

Задание 3.

«Здесь нарисованы
точки. Попробуй сам также нарисовать их на листочке».

Результат.

Картинка с сайта: infourok.ru

1 балл – точное
воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки. Соблюдена симметрия
фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть любое уменьшение фигур,
увеличение возможно не более чем вдвое.

2 балла – возможно
незначительное нарушение симметрии: одна точка может выходить за рамки столбца
или строки. Допустимо изображение кружков вместо точек.

3 балла – группа
точек отдаленно напоминает образец. Возможно нарушение симметрии всей фигуры.
Сохраняется подобие пятиугольника, перевернутого вверх или вниз вершиной.
Возможно меньшее или большее количество точек.

4 балла – точки
расположены кучно, их группа может напоминать любую геометрическую фигуру.
Величина и количество точек несущественны. Другие изображения, например, линии,
недопустимы.

5 баллов –
каракули.

Сумма результатов
выполнения отдельных заданий является общим результатом исследования по этому
тесту.

Ребенок,
получивший за выполнение всех заданий от 3 до 5 баллов, оценивается по уровню
психомоторного развития как зрелый, то есть готовый к школе.

6-7 баллов –
средний уровень готовности к школе, так называемый «зреющий». В этом случае
можно говорить о благоприятном прогнозе.

8-9 баллов –
уровень готовности к школе ниже среднего. Этот ребенок нуждается в
дополнительных занятиях.

Ребенок,
получивший 10 и более баллов, оценивается как незрелый по психомоторному
развитию.

Диагностика готовности ребенка к школе (Определение школьной зрелости по тесту Керна-Йирасека).

Этот тест широко распространен и может применяться психологами, педагогами, родителями и другими заинтересованными лицами. Инструкция разработана Институтом гигиены детей и подростков Минздрава СССР, но актуальность теста сохраняется до сих пор.

Ориентационный тест Керна-Йирасека применяется для обследования 6-летних детей.

До проведения теста на листе бумаги записывается имя, фамилия ребенка, возраст и дата проведения теста. Также готовятся образцы письменной фразы и точек.

1 задание. Рисование фигуры человека.

Ребенку дается лист нелинованной белой бумаги и набор цветных карандашей (либо простой карандаш).

Предлагается следующее задание: «Здесь (показывается где) нарисуй какого-нибудь дядю в полный рост, так как ты умеешь». Других пояснений ребенку не дается. Вмешиваться в процесс рисования, комментировать, помогать взрослому не разрешается. Если ребенок говорит: «Я не умею», взрослый ободряет: «Я понимаю, что ты не художник. Но нарисуй как умеешь!» Если ребенок хочет нарисовать кого-либо другого (например, тетю), разрешите ему это сделать, но потом настаивайте на том, чтобы он нарисовал дядю.

Для наблюдательного человека, либо специалиста и сам процесс рисования вызывает интерес, подбираемые ребенком цвета, а также размеры и расположение фигуры на листе. Если цвет противоестественный (допустим, волосы синие или зеленые, или красные) и т.п. – это повод для дополнительного изучения особенностей ребенка.

Оценка результатов теста:

1 балл. У нарисованной фигуры должна быть голова (с глазами, ртом, носом), на голове волосы, либо шапка, нарисованы уши. Голова не должна быть больше туловища и соединяется с ним шеей. На руках прорисованы по 5 пальцев. Ноги пропорциональны туловищу; нередко подготовленные к школе дети прорисовывают обувь. Присутствуют признаки мужской одежды. Конечности не подрисовываются ребенком, рисунок имеет некую цельность и даже объемность.

2 балла. Имеется голова, туловище, руки, ноги, но изображение не цельное (“синтетическое”). Отдельно рисуется голова, туловище, к туловищу прикрепляются руки и ноги. Возможны три отсутствующие части тела: шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-либо часть лица.

3 балла. Есть голова, туловище, конечности (руки и ноги должны быть нарисованы между двумя линиями). Отсутствуют шея, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни (либо обувь) на ногах.

4 балла. Примитивный рисунок головы с туловищем и конечностями. По принципу “палка-палка-огуречик, вот и вышел человечек”.

5 баллов. Отсутствует ясное изображение туловища и конечностей (“каракули”).

Интерпретация результатов:

1 балл: высокий уровень интеллектуального развития;

2 балла: средний уровень;

3 балла: ниже среднего;

4 балла: низкий уровень;

5 баллов: очень низкий уровень.

2 задание. Написание фразы.

Второе задание формулируется следующим образом: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь писать, но попробуй хорошенько посмотри, как это написано, и напиши то же самое.» Обычно ребенку предлагают скопировать фразу, написанную письменными буквами: «Он ел суп», либо «Ей дан чай», иногда предлагают фразу на иностранном языке.

1 балл. Хорошо и полностью разборчиво скопирован написанный образец. Буквы превышают размер букв образца не более чем в 2 раза. Первая буква по высоте явно соответствует прописной букве. Буквы четко связаны в 3 слова. Скопированная фраза отклоняется от горизонтальной линии не более, чем на 30°.

2 балла. Все еще разборчиво скопирован образец. Размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитывается.

3 балла. Явная разбивка надписи на 3 части. Можно понять хотя бы 4 буквы образца.

4 балла. С образцом совпадают хотя бы 2 буквы. Воспроизведенный образец все еще создает строку надписи.

5 баллов. «Каракули».

3 задание. Срисовывание группы точек.

Третье задание можно представить следующим образом: «Посмотри на точки на картинке и нарисуй тоже самое рядом».

1 балл. Почти совершенное копирование образца. Допускается незначительное отклонение одной точки (.) от строки или колонки. Уменьшение образца допустимо, а увеличение не должно быть более чем вдвое.

2 балла. Число и расположение точек соответствует образцу. Можно не учитывать отклонение не более 3 точек на половину ширины зазора между строкой и колонкой.

3 балла. Рисунок в целом соответствует образцу, не превышая его по ширине и высоте более чем вдвое. Число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть более 20 и меньше 7 (если в образце дается 10 точек). Допускается любой разворот – даже на 180°.

4 балла. Контур рисунка не соответствует образцу, но все же состоит из точек. Размеры образца и число точек не учитываются. Иные формы (например, линии) не допускаются.

5 баллов. «Каракули».

После завершения тестирования вычисляется суммарный итог по 3 заданиями. Развитие детей, получивших в сумме по 3 заданиям от 3 до 6 баллов, рассматривается как выше среднего, от 7 до 11 – как среднее, от 12-15 баллов как ниже нормы. Детей, получивших от 12-15 баллов, необходимо углубленно обследовать, т.к. среди них могут быть умственно отсталые дети.

Удовлетворительный результат ориентационного теста школьной зрелости является относительно надежным основанием для вывода о школьной зрелости с прогнозом хорошей школьной успеваемости, но неудовлетворительный результат не может служить достаточным основанием для вывода о школьной незрелости с прогнозом плохой успеваемости.

Как правило, большинство учащихся, показавших по тесту уровень развития выше среднего и средний, хорошо адаптируются к школьным требованиям и успешно овладевают всеми разделами школьной программы в 1-2 классах. Те же учащиеся, которые по тесту показали уровень развития ниже среднего, в большинстве своем испытывают трудности в адаптации к школьным требованиям и овладении письмом, но уже к концу 2 класса почти половина из них хорошо успевает по родному языку и математике. Вероятно, это дети с нормальным интеллектом, которые к моменту поступления в школу обладали слабым развитием произвольности и мелкой моторики руки. Без дополнительного обследования трудно сделать вывод о том, что является причиной плохого выполнения теста – низкое интеллектуальное развитие, слабое развитие произвольности или неразвитость сенсомоторных связей и тонкой моторики руки.